品读文本 彰显语文味

古人说：＂熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟,＂＂书读百遍,其义自见,＂可见＂读＂的重要作用。程少堂先生认为,要想在语文教学中彰显语文味,就要重视语文教学中的＂读＂。新课改视域下的小学语文课堂依然深受传统意义上的＂一言堂＂＂满堂贯＂＂填鸭式＂教学模式的影响,使阅读教学中的＂读＂变得蜻蜓点水,不能完全体现《新课标》＂入情入境＂的美读要求,不能完全体现《新课标》开心读的要求,不能完全体现《新课标》带着问题思考着读的要求。

激情在课堂中点燃

《新课程标准》指出：＂阅读教学是学生个性化的行为,要以‘小组合作、探究发现’为手段,变‘教师讲’为‘教师引导下的自读自悟’,培养学生自主学习的能力。＂如何在阅读教学中摒弃教师的强拉硬牵的勒绊,培养学生＂自主学习合作探究＂的能力,一直是教改前线教师的探究之路。回眸深思走过之路,禁不住为之一笑。

谈谈批注阅读点的选择

不动笔墨不看书。在阅读教学中,采取批注阅读的教学方式可以使学生与文本密切对话,获得对课文真切的理解感受。但在实际教学中,许多学生在进行批注阅读的时候不知从何入手,以至于学生的批注大多数是停留在圈出生字词,标出自然段这种比较肤浅的层面上,不能真正为促进学生与文本深入对话服务。那么,如何选择批注阅读点,怎样批注才更有效呢？笔者认为.

优化常规教学 打造优质课堂

上好每一节课,是我们教师应当努力做到的。要上好课,就需要我们紧紧围绕促进学生发展这个大前提来开展教学活动。为此,我们要不断进行课堂改革,切实做好和做实一些教学常规方面的基本工作。