高中记叙文写作现状与对策探讨

现在的高考作文题渐趋向开放性、创造性，相对而言，议论性质的文章学生比较容易掌握。所以，在考场上，记叙文的数量渐趋弱化。记叙文水平的倒退，究其原因，有各个方面：平均分值作祟。考生力求稳当；选材角度的新颖性决定记叙文特征；命题的要求自由性造成学生选择的偏颇性；目前的作文教学的偏颇性也造成记叙文的低潮。

班级管理的人性化

必须以一种人性化的模式来进行班级管理，即以人为本，以学生为本，把学生作为班级管理的出发点，顺应学生的禀赋，开发学生的潜能，从而达到学生的持续发展、全面发展。

“先学后教”的课堂教学模式对教师的新要求

“先学后教”的课堂教学模式是对传统的“先教后学，课后作业”模式的改革，让学生成为课堂的中心，并对教师提出了新的要求，即教师要向“非权威”转变，与学生建立一种平等的师生关系；教师要向“促进者”转变，培养学生自主学习的能力；教师要及时更新知识，加强自身的教育科研能力。

调动学生学习主动性 获得教学效果最大化——由蔡林森“先学后教”教学思路说起

教学教学，先教后学，这是中国传统教学观念中早己约定俗成的概念。不论是旧日私塾中随先生摇头晃脑诵读“之乎者也”，还是新式课堂中老师的“一言堂”，皆是“教师为主体”观念的体现。这种教学模式，注重因材施教和启发教学，本来也有其可取之处，但随着应试教育目标的单一性，逐渐变成一种教师灌输、学生死记的机械教学模式，弊端丛生。而今正经历着一场变革，可以说。

语文课堂,让真情绽放

生活中，无论是静坐读书、听音乐、看电视，还是与人交流沟通，我们都会感悟到：人性中最美好的东西便是触动心灵由衷而发的真性情。无论是酸甜苦辣咸，还是悲喜哀乐愁，只要充满人性的情愫，便能打动并唤醒他人沉睡的心灵，引发情感的共鸣和震颤，点燃思维和智慧的火花。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这从理论上告诉我们，在人们的“知、情、意、行”活动中，情感有着重要的作用。于是，真情、热情、激情成了演讲的生命，也是朗诵能打动人心的法宝。对于人文内涵厚重的语文学科来说，教师情感的投入和绽放更应该成为语文课堂的生命，成为感染和激励学生的法宝，用真情点燃真情，培育学生心灵的幸福。