做专业、有温度的心理健康教育

当代教育有个重要的任务是:如何培育人格健全的学生。江苏省扬州中学一直将'人格健全'作为培养学生的第一要务,并在此基础上构建丰富多彩的心理健康教育,这一方面体现了该校先贤的睿智,另一方面也展现了该校管理者与教师对传统的继承与坚守。一、恒久的目标心理健康教育在各地学校的发展尚未超过三十年。

赋能:心理课堂的应然追求

心理课堂的效能有赖于学生的自觉接纳,教师要在课堂上充分发挥和调动学生的主体性,引导学生积极主动关注自身心理健康,培养学生自主维护自身心理健康的意识和能力。如果学生在课堂上无动于衷、主观抗拒、自我放弃,再精妙的设计也无法触发学生的改变。因此,心理课堂要为学生赋能,通过学习、参与、合作等过程或机制,让学生产生内在的控制感、力量感,从而提升个体效能。

在校园遇见幸福

转眼间,苏州市田家炳实验高级中学的心理健康特色教育已经实施了13年。作为学校的专职心理教师,同时又承担着全国亲子教育导师培训及苏州市心理教师培训重任的教师,在回顾其发展过程时,我有非常多的感受想表达。学校之所以能在苏州乃至全国脱颖而出,主要得益于以下几个要素:一、决策超前定位准早在十多年前。

当你知道应该往哪走的时候,你才会变得更强大——对话全国模范教师赵世俊

和赵老师的采访约在一个星期一的晚上七点钟。经过一天的忙碌,赵老师的声音中明显透露出些许疲急,他刚刚简单地吃过晚饭,我们的采访结束后,赵老师还有一个线上座谈会。采访前期准备的时候,在网络上搜集了很多赵老师的资料,也了解到了他的繁忙工作日常——4月23日,“合肥市首届名校(园)长领航班主题交流会”(第5期)上,发表“双减背景下的家庭教育”主题讲座。