启迪智慧树品牌 开拓创新谋发展——江苏省扬中市外国语小学珠心算教学侧记

我们扬中市外国语小学成立于2011年8月,是一所充满活力、朝气蓬勃的年轻学校。从建校第二年起,我校就有幸成为江苏省第一批珠心算实验学校,2019年又成为江苏省珠心算教育实验研究基地学校。我校一直围绕“三自适合教育”的办学理念,不断深化珠心算课堂教学改革,努力提高珠心算课堂教学效率,全体珠心算教师上下一心,群策群力,扎实有效地开展珠心算教学研究,学校的珠心算工作取得了令人可喜的变化和进展。

小学道德与法治教学情境创设探究

为让学生在探究与思考的过程中发展道德与法治学科素养,文章结合教学案例,细致探讨小学道德与法治教学活动情境创设策略,指出教师可以以激发学生兴趣为出发点,以引发认知冲突为生长点,以丰富情感体验为切入点,以信息技术支撑为立足点,创设出符合小学生认知水平的活动情境,并使其在活动情境中构建学科知识体系,形成加深对道德与法治相关知识的理解。

小学语文“批注式阅读”教学浅析

所谓＂批注式阅读＂,这是一种自主个体式的研究性阅读方式,就是指在自主阅读过程中,对文章语言进行感知,对文章的内容层次、语言特色、重点语句、精彩片段、表现手法和思想感情等方面,在思考与分析、比较与归纳基础上,才用线条、符号或简洁文字加以标注的一种阅读活动。批注式阅读具有＂个体性＂＂反思性＂＂多元性＂等方面的基本特点,主要包括＂基础式、感受式、点评式、联想式、方法式、赏析式、疑问式、补充式、仿写式＂等类型。

基于大概念的小学语文教学研究

语文是小学阶段的基础学科,它承担着培育学生核心素养、培养面向未来社会的综合型人才的重任。为发挥出小学语文学科的重要价值,大概念这一理论应运而生,它旨在链接语文学科教学与核心素养培育。文章作者综合运用文献分析法、经验总结法等方法,对小学语文学科中的大概念进行了解读,了解其包含的要素和内容,并在此基础上,利用归纳法和演绎法建构大概念,以此确定大概念是否具有统领整个单元的作用和功能,而后,从“设定教学目标”“解析言语内容”“创设真实情境”和“布置驱动任务”等角度入手,钻研基于大概念的小学语文教学策略,以期使学生在大概念的统领和驱动下形成单元意识。

小学语文“批注式阅读”教学浅谈

所谓＂批注式阅读＂,这是一种自主个体式的研究性阅读方式,就是指在自主阅读过程中,对文章语言进行感知,对文章的内容层次、语言特色、重点语句、精彩片段、表现手法和思想感情等方面,在思考与分析、比较与归纳基础上,才用线条、符号或简洁文字加以标注的一种阅读活动。

读图-画图-用图--谈小学数学线段图的教学

画线段图是解决小学数学问题的重要策略之一.我们要加强线段图的教学,根据不同年龄阶段学生的思维发展水平,以学会“读图-画图-用图”的顺序有计划、有步骤地培养学生画线段图的能力,并逐步形成策略.

探讨提高小学数学课堂有效教学的途径

课堂教学是学校教学的基本形式,也是学生获取知识的重要途径.小学数学课堂教学质量的好坏,不仅影响学生对数学知识的学习,而且还会直接或间接影响其他学科的学习.本文从去＂面面俱到＂,存＂重难点突出＂;去＂盲目深挖＂,存＂适度适量＂;去＂虚假热闹＂,存＂扎实有效＂;去＂流于形式＂,存＂独立思考＂和去＂无度表扬＂,存＂有的放矢＂五方面入手,探讨了提高数学课堂有效教学的途径.

有效教学,促进学生素质发展——有效教学在小学信息技术学科中的实践性研究

随着教育改革的深入发展,有效教学思想已逐渐渗透于课堂活动中。信息技术作为小学教育阶段的一门基础学科,对学生的信息培养、实践能力、思维发展等方面具有十分重要的作用。将有效教学渗透于信息技术课堂中,有助于改善学生被动学习的课堂状态,激发学生的探究意识,提升学生的信息素养。因此,作者结合自身的教学经验,对有效教学在小学信息技术学科中的具体应用展开研究。

小学数学课堂练习设计存在的问题及改进策略

近年来,随着新课程改革的深入,学界开始关注课堂练习的有效性和科学性,教师也在不断更新课堂练习设计的观念。在数学学科中,课堂练习设计不仅会影响学生的应用迁移效果,还影响着学生数学素养的培养及数学教学质量。文章就目前小学数学课堂练习设计存在的问题及原因进行分析,并在此基础上提出了一些改进措施,旨在提高小学数学课堂练习设计水平,强化学生的练习效果。

借助分层作业 提升学习品质——小学数学分层作业研究

在小学数学教学中,常因试题量大、题型单一而影响了作业质量,使得学生利用作业在巩固知识、拓展知识、发散思维、提高信心等方面的优势难以发挥。文章围绕当前小学数学作业设计现状,论述了分层作业的优势及设计策略,以期通过多样化的设计和多元化的评价来提升学生的作业质量,提高学生的学习信心。

基于单元主题的小学语文综合性学习

伴随我国小学语文新课程的深入改革,综合性学习受到了越来越多的认可,并且在小学语文教材上出现了专门的综合性单元学习板块。但是,单元主题的小学语文综合性学习开展现状并不乐观,没有发挥出真正的教学价值。本文分析了基于单元主题小学语文综合性学习的现状和建议,希望可以促进学生的健康成长。一、基于单元主题小学语文综合性学习的现状通过分析和对比,目前我国小学语文教师所开展的基于单元主题的综合性学习主要分为五个阶段。

在小学数学课堂实施个性化教学的研究

所谓的个性化教学是指“尊重学生个性的教学,必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,即学生需要什么,教师便授予什么,学生完全是一种自主性的学习。”也就是说,在小学数学教学过程中,教师要充分发挥学生的课堂主体性,给学生构建一个自主性的学习环境,使学生在主动求知、自主探究中掌握知识,锻炼能力,同时,也确保学生能够保持长久的学习兴趣,进而也为学生个性的发展做好保障工作。

小学语文综合实践和作文教学的有效融合

小学综合实践活动的发展应注重学生的经验、情感和对活动过程的探索。因此,在小学语文写作教学时,教师可以将综合实践与作文教学进行有效融合,使得学生在活动中能结合自身的生活经验与学习经历等,激活其写作思维,形成明确的写作思路,进而提高学生的写作能力。本文将从意义、途径、策略三个方面对小学语文综合实践和作文教学的融合进行讨论。

“周期学习单”运用于小学英语课堂教学的实践探讨

文章分析了“周期学习单”运用小学英语课堂教学的必要性,重点介绍了“周期学习单”运用于小学英语课堂教学的设计方法与步骤,呈现了小学英语“周期学习单”设计示例。期望此研究对提高小学英语课堂教学质量有所帮助。

小学班主任工作中小组合作的运用效果

小组合作教学法,是一种比较符合我国当前的教学体制的管理办法。应用这种教学法,不仅让班主任减轻了压力,也在一定程度上增加了学生的学习动力,解决了其学习上的诸多困难。

小学班主任要学会沟通

随着新课改的深入推进,各类学校都在不断探索更科学的教学方法,以期获得最佳的教学效果。对于小学班主任来说,沟通艺术是日常管理工作的必备技能之一,通过沟通和学生建立融洽的师生关系,可以更好地教育和引导学生。文章分析了小学班主任在管理中运用沟通艺术的措施,旨在增强管理效果。

策略中的“策略” ——浅谈小学语文阅读策略单元教学的有效性

阅读作为语文学科的重要组成内容,为了提高学生的阅读质量,语文教师要结合学生实际情况,优化阅读教学内容,创新阅读教学策略,以期促进阅读教学工作有效开展,下面对阅读策略单元教学有效性展开分析探讨。

小学数学益智课堂构建策略探索

益智课堂构建需要有多种途径和方法,教师是教学设计的主导者,需要在教辅手段运用、教学引导方法筛选、教学程序优化等环节作出积极探索,为学生提供更好的学习服务,以有效提升教学品质,实现益智课堂教学目标。教辅手段有多种呈现形式,多媒体、故事、实验、活动等,都能够成功激发学生数学思维,形成重要的益智培养动力。

在蜕变中成就彼此

“愿有多大,路有多长。唯有热爱,方能长久。”这句话是我从教28年,特别是走上校长岗位14年来,支撑我一路向前的动力源泉。作为一名普通教师,我希望为每个学生创设适合的学习生态;作为一名学校管理者,我希望能成为教师成长的导师、学校发展的领路人、发展共同体的搭建者。

“适合教育”理念下全员导师制育人探索与实践

江苏省扬中市外国语小学秉承“适合教育”办学理念,注重全员、全程、全方位育人体系建构,积极探索全员导师制育人方式。学校以“牵手行动”重构育人新团队、育人新关系、育人新空间、育人新评价,主动构建“适合每一个”的育人生态。