新形势下初中学生历史空间观的培养

文章从历史空间观培养的概念入手,积极探析在新形势下初中学生历史空间逛培养的必要性,在此基础上结合具体案例阐释了初中学生历史空间观培养的策略,对于改善和调整目前初中教学工作现状有着一定的参考意义。

基于生本理念 盘活初中语文教学

随着新课改的不断深入,生本理念被越来越多的被初中语文教师重视。每个教师教育和教学的出发点都变成了"以学生为主,一切都为了学生"。怎样运用生本理念来盘活初中语文教学,是每一个初中语文教师应该思考的问题。本文首先对生本理念的优势及理解误区进行了简单介绍,然后对怎样运用生本理念进行初中语文教学进行了探讨。

例谈“学本课堂”的教学设计——以“锐角三角函数(正切)”为例

“学本课堂”的教学设计应关注学习目标、学习内容、学习方法、学习评价，从学的视角来研究教，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，变教室为学堂，努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂教学目标．

在初中化学教学中如何利用实验培养学生的思维能力

《义务教育化学课程标准》提倡在化学实验中进行科学的学习与探究,化学实验是化学学习的一种重要方式,九年制义务教育化学教学大纲曾明确要求：老师在教学中应处理好课本知识自身技能以及学生能力的关系。积极主动认真培养和综合发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。学校应该积极倡导班级开展以化学实验为主要学习方法的多种探究实践活动,让学生在观察与实际操作中体验科学研究的过程,培养化学思维能力,强化科学探究思维意识,将＂填鸭式＂的学习方式转变成积极主动的思考与探索,同时也要培养学生的创新精神和实践能力。

数学方法在生物学解题中的应用例析

随着应试教育向素质教育的转变和高考制度的改革，培养学生的学习能力和提高知识的运用能力显得尤为重要。能否熟练、准确地运用已有的知识去解决新的问题，也是考查学生能力高低的一个重要依据。本人在教学中有目的地进行数学方法的渗透和迁移，简化了教学环节，使学生学得轻松、记得牢固。

探究初中语文学案编写与实践体会

在新课改和素质教育的大背景下,如何激发初中生对语文的学习兴趣,并引导他们自主进行语文知识的学习,成为了困扰初中语文教师的难题。教师在教学的活动中对学生起着引导作用,要对课堂上的教学模式进行改变,在备课时改教案为学案。本文就初中语文学案的编写与使用两方面进行简单介绍。

合作学习让英语课堂芬芳满园

合作学习可以促进学习者的意义建构，促进学生的高水平的思维和学习活动。听力是英语教学的难点。在听的过程中，许多听力能力弱的学生害怕接受老师的质询。他们所受到的巨大压力使他们分散注意力，失去很多练习听力的机会。至于快速听写部分，每位学生都往往会不能够完成所有空白填补部分。

浅谈学生创造性思维的培养——以初中语文学科为例

如今．“创新”是一个很热门的词汇．无论是政府文件。还是各级领导干部的报告、讲话，以及报刊杂志上的报道、评论，均在谈论创新，思考创新，也有许许多多的人在实践着创新。时代呼唤创新．创新需要人才．而创新人才的培养呼唤着创新教育。反观我们的教育教学，我们却猛然发现，我们往往在扼杀学生的创新精神．让他们循规蹈矩、墨守成规。

浅谈赏识教育在初中语文教学中的运用

赏识教育能够满足学生得到赏识、尊重的渴望和需求。它的推广有利于保护孩子的天赋，激发孩子的潜力。在初中语文教学中，如何使学生在教师正确的赏识下，树立自信心，不断地去探索创新，超越自我呢？

从细微入手 促进学生自主学习

“自主性学习品质”不是一朝一夕就能铸成的。如何对小学生进行自主性学习品质的培养呢？本人长期从事小学数学的教学工作，下面就在数学教学中如何培养学生的自主性学习品质谈谈自己的体会。

有心栽花花不开,无意插柳柳成阴——漫谈“圆外切四边形的一串性质”的探索历程

一年前拜读了《中学数学》2009年第6期中“圆内接四边形的一个美妙性质”的短文，深受启发，使我联想到圆外切四边形是否也有类似的性质，通过研究原命题的对偶命题，于是提出猜想：被圆外切四边形对角线分成的四个三角形的内心共圆．通过几何画板的验证，使我加深了这是个真命题的信心，经过一段时间的尝试，却始终无果．然而在苦苦探索的过程中却意外发现了圆外切四边形的一串性质，现将这些性质的结论与证明和盘托出，以飨读者．

巧用团体辅导 构建优秀班级

初中生进入青春期以后,一些心理问题浮出水面,而班主任作为学生发展道路上的奠基人,必须要对其进行有效的班级团体辅导,帮助他们健康成长。

浅谈地方史在中学历史教学中的作用

地方史指的是某个特定区域的历史记录,包括发生在这个地域的事件以及这个地方的历史人物。这种历史具有比较浓烈的乡情气息,学生在学习这种历史时可以强化他们的自豪感。因此,在中学历史课程中教师可以通过讲授地方史来促进学生对教学内容的理解,从而获得良好的教学效果。

读刊随笔：证明的简化与作法的优化

笔者近期阅读了《中学数学教学参考》（中旬）2011年第9期《由中考压轴题变式引发的系列思考》一文（以下简称“文[1]”），文[1]给出了“如何画一个等边三角形，使其三个顶点分别在三条平行线上”，研读后，感受颇深．系列思考中所得到的结论和作法，再次引发笔者的深思：一些结论的证明能否简化？作法可否优化？命题能否拓展？围绕以上三个话题，特撰拙文，以飨读者．

浅谈班主任如何做好班级管理工作

一抓好仪容仪表、纪律、卫生。提高学生的整体素质 学生的精神状态对良好班风和学风的形成起着关键作用，因此，班主任从一开始就要在仪容仪表、纪律、卫生上狠下工夫，做到对违纪者绝不姑息，对今后的工作会有事半功倍的作用。

表现性评价在语文教学中的运用策略

一、活用文本插图,评价学生对文本内容的理解能力语文教材中所选的文本不仅文辞优美,配备的插图也独具匠心。依据插图设计阅读任务,有助于教师更好地掌握学生对课文的理解情况。例如,八年级上册《消息二则》中一则消息是《人民解放军百万大军横渡长江》。

再探“过任意点作一条直线平分三角形面积”

文献[1]运用三角形相似、圆等有关知识，利用直尺和圆规作出了符合要求的三角形面积平分线，并给出两个推论。笔者研究后发现其中的推论1有待商榷，本文拟对文献[1]中尺规作图的方法进行再思考，并尝试用代数方法寻求尺规作图新方法，从而对过一定点的三角形面积平分线的条数做出判断，限于篇幅，这里仅讨论过三角形形内一点的情形。

“学本课堂”下的学程设计——以“锐角三角函数——正切”为例

＂学本课堂＂是指以学习者学习为本的课堂,是以学生本体、学习本位、学科本色、促进师生共同成长为核心的课堂,其本质是教学生学,让学生学会学习,最终促进学生有效学习.打造＂学本课堂＂是＂促进有效学习＂课堂变革的愿景与目标.推进＂学本课堂＂建设要以＂学为中心,以学定教,教为学服务＂的新型教学观为指导,使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的＂学堂＂,而这些又源于教师对学习程序的设计.

从拼图到锐角三角函数公式

三国时期的数学家赵爽,在其所著的《勾股圆方图注》中用拼图法证明了勾股定理.受其方法的启示,本文谈谈如何对4个直角三角形重新组合形成"新图形",运用"算两次"的思想方法去探求锐角三角函数中"和角公式"、"倍角公式"与"万能公式"等基本公式.

修正结论 简化证明 深化探究

文献[1]对2014年宁波市中考数学第25题第（3）问从条件、解答等视角进行了分析，特别就如何用尺规作“三分线”进行了探究，研读之后，收获颇丰，同时笔者也做了深入的思考。现就文献[1]中的“个别结论能否修正？证明能否简化？探究能否深化？”三个话题撰文，以飨读者。