心吻书香 共享成长——江苏省扬中市实验小学“书香”教师团队建设的思考与实践

"教师阅读推广小队"的出现,"新学期教师必读书单"的推荐,激发了教师群体阅读的热情,打开了教师的阅读视野,让"阅读"这一行动在校园里蔚然成风。无论是阅读硬环境的创设,还是软环境的营造,都让教师阅读在常态化的教育教学活动中成为可能,而阅读课程体系的纵深发展以及"校长有约"阅读专题活动的开展,则让学校的教师团队走向理性思辨、意趣幽远的辽阔天地。

声音

《江苏教育》(心理健康)2019年12月刊发的《论心理健康教师辅导力的提升》一文中,上海市宝山区以项目化培养的方式对心理健康教师进行培训,从理论学习和策略演绎两个方面展开,多感官提升心理健康教师的辅导能力,为心理健康教师的专业化发展指明方向并提供系统化路径。在心理健康教育日益重要的今天,开展适合本区域教师的“落地式”培训,兼具针对性和实用性,才能推动心理健康教育向纵深发展。

带着儿童向阅读更深处漫溯

在我校整本书阅读课程建构过程中,笔者与团队教师共同探究如何借助思维导图打通儿童思维与书本语言之间的壁垒,使儿童在阅读中的思维过程成为一个"向深处漫溯"的过程。下面以叶圣陶童话集《稻草人》一书的阅读为例,谈谈我们团队是如何运用思维导图来实现儿童阅读品质的提升的。

倾听别人的意见——四年级心理辅导课教学设计

【设计意图】随着四年级学生交往意识的明显增强,他们非常期待参加集体活动,希望有自己的朋友。良好的人际交往可以培养他们的自尊心和自信心。交谈是交往的一种重要形式,在交谈中,既要适时适度地开启心扉,也要随时随地接纳对方,应学会积极倾听,做一个合格的倾听者。四年级学生的年龄较小,不太懂得交往的技巧,往往只注重说而忽略听;只注重听的形式,不注重听的实质,不能较好地处理别人的意见,从而导致人际关系紧张,产生不必要的烦恼。本节课从积极倾听的方式和倾听别人意见的方式两个方面入手,让学生通过体验与分享,掌握倾听的技巧。

“微课+”:把阅读定在“C位”

互联网时代学生的阅读途径越来越多元化,屏读逐渐成为学生喜爱的一种阅读方式。如何不脱离时代背景,把屏读与纸读结合起来,把阅读定在“C位”,成为我们阅读之路上的难题。于是,我们开启了一段“微课+”模式的实践探索。

拥抱阅读 共品芬芳

曾经,我幼稚地以为:儿童阅读,那是孩子们的事!曾经,我偏执地认为:走上工作岗位的我们哪还有时间去读闲书!直到2017年的春天,我像踏进了一处从未涉足的世外桃源,在这里领略了阅读世界的多姿多彩……

快乐管理:用生命点燃生命

江苏省扬中市实验小学在“快乐点燃”理念的指引下,为行政队伍管理与建设烙上了“快乐”的意蕴,点燃每一位行政人员的工作热情、创新激情、价值追求。

借力乡土资源,在主题系列实践活动中传承红色基因

红色基因是老一辈无产阶级革命者留给当代青少年的重要财富,需要通过实践来传承和弘扬。借助乡土资源,开展系列主题活动,可使红色教育迈向纵深。通过开展家乡特色文化主题活动,量身订制节日主题活动,多元打造红色文化思辨活动,深耕开拓阵地文化主题活动,可有效传承红色基因,实现德育目标。

许菊芳:从“高峰论坛”中“寻解药”

洞察班级状态,可从不良舆论焦点入手,直观地将问题放大,剖析给学生看。例如,组织学生开展“中队沙龙”论坛活动、小型辩论会等,想法成熟后还可以提升规格,组织高峰论坛。辩论内容主要围绕学生们口中的不良舆论热点话题展开。如,围绕“论老师的偏心”“不是我扔的废纸,凭什么要我捡”“我的午餐我为什么不能做主”“他经常做值日工作,吃亏了吗”等问题,学生们各抒已见,激烈讨论。

“认识垂线”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第89~90页。教学目标:1.知道互相垂直是两条直线相交中的特殊关系,理解"互相垂直"、"垂线"、"垂足"和"距离"的含义。2.经历操作、观察、归纳等学习活动,建立两条直线互相垂直的表象,培养数学抽象和空间观念。3.初步感知两条直线互相垂直的现象在日常生活中的普遍性,体会数学与现实生活的联系。教学重、难点:建立两条直线互相垂直的表象,理解"互相垂直"、"垂线"、"垂足"和"距离"的含义。