于比较中学鉴赏,在同异处辨兴味

诗歌鉴赏是高中语文教学的一个重点和难点。关于如何引导学生进行诗歌阅读和鉴赏，《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。”这些都是行之有效的方法，有利于帮助学生增加阅读与鉴赏的本钱：但在赚取本钱的过程中，学生还需要有正确有效的思维范式来引导。

中学现代文阅读训练的反思

在应试背景下,现代文阅读训练关注的是分数,对阅读训练的研究已经细化到极其精微的程度。但是长久以来,即使以应试分数为考核依据,不管多科学的现代文阅读训练体系,只要放到学生全体的层面上来考察,就不难发现,我们的现代文阅读训练并没有达成它所期待的目标。我们的现代文阅读训练过多地关注了训练内容本身的系统性和科学性,而忽视了学生自身的阅读能力能否适应相应阅读训练的根本问题。