让学生体面地坐下去——一节语文课引发的思考

这是两年多前上公开课遇到的情况,当时执教的是苏教版三年级课文《荷花》。每每回忆起课堂上颇为在意的那个环节,一股懊恼之情就会涌上心头,总想要说点什么。【镜头】师:请哪位同学来说说荷花开了几种状态?(学生积极踊跃地举手。)生:(信心十足)荷叶挨挨挤挤的像碧绿的大圆盘。(正确答案应该是:有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,有的还是花骨朵儿。

趣味性教学法在语文课堂教学中的应用

初中语文课堂教学的核心目标是利用课堂独特的氛围、环境,综合培养学生的语文能力及学科核心素养,但因目前语文课堂教学严重缺乏趣味性,无法有效激活学生的内在学习动力,因此,如何提高初中语文课堂教学的趣味性成了学术研究热点。基于此,本文结合笔者实际工作经验,展开趣味性教学法在初中语文课堂教学中的应用探究,以期提高初中语文课堂趣味性,充分实现趣味教学实践的价值。

如何敲响语文课堂教学的“第一锤”

从某种角度和程度上来说,成功的课堂教学取决于课前导入的艺术性.正如于漪老师所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”精彩的课堂导入,有利于迅速集中学生注意力,活跃课堂学习思维,充分发挥先声夺人的正能量效应.就初中语文教学来说,如何“敲响”课堂导入的“第一锤”呢？笔者立足课堂导入基本策略的有效性构建与应用,主要从如下几个方面,试作出一些抛砖引玉之论.

在英语绘本教学中提升学生“读图”能力的探究

当下小学英语绘本教学中存在着“重教文字,轻读画面”的问题,学生“读图”能力的培养往往被忽视,本文结合实例阐述在英语绘本教学中提升学生“读图”能力的意义和策略。

初中语文作文选材创新研究

初中语文教学中最难的就是作文,作文选材也一直是困扰初中语文教师的关键问题。选材,主要是根据现有材料进行基础资料的选择、组织和运用,选材的好坏决定一篇文章的思想深度,直接影响作文的品位与质量。初中生由于知识限制,在选材方面还存在一定问题,本文主要探讨初中语文作文选材创新的方法途径,以提升初中生作文选材的能力。

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

随着时代和社会的不断发展,我国的教育事业得到了很好的发展,在此过程中,学生的全面发展受到了越来越多人的重视,学校和教师应该注重提高学生的综合素质水平。英语教学在小学阶段是很重要的,这就要求教师要注重英语教学,在教学的过程中要采用适当的教学方法,为学生创造一个良好的学习环境。绘本教学是一种新的教学方式,小学英语教学中采用绘本教学,能够使学生在英语学习中更加投入,也能够使英语教学的质量和效率更高。教师在英语教学中开展绘本教学,要考虑到课堂教学的各个方面,将其与课堂教学有机地结合在一起,这样才能够达到更好的教学效果。

让识字教学与课外阅读作伴

识字是阅读与写作的基础,识字的数量和质量直接影响到教学效果的呈现,所以要想学好语文,就要先从多识字、识好字开始。小学低年级语文课程中的识字教学是语文教学的一个切入点,是实现语文教学的基础,也是实现语文教学的关键。笔者根据学生的年龄特点,试着将识字教学与课外阅读有机结合,增加学生的识字量,促进学生的阅读活动。

推进课程游戏化 提升幼儿综合素养

在幼儿教学过程中推进课程游戏化的进程,能促使幼儿的综合素养得到提升。将游戏融入到音乐学习、语言学习、美术创作和体育锻炼等环节中,既能提高幼儿参与兴趣,又能切实提升幼儿各方面的能力。教师应通过律动游戏,强化节奏感,通过创编游戏,开发想象力,通过填图游戏,培养创造力,通过体操游戏,发展协调性。

初中物理学科核心素养培养的设计和安排

初中物理课堂教学是培养学生物理核心要素的重要途径．教学中要合理安排教学任务和教学课程，通过有效的课堂教学问题的设计去激发学生的学习主动性，利用现代化教学信息技术提高课堂教学效果．注重引导学生做好物理实验，培养学生的物理核心素养．

益智类游戏在幼儿教学中的应用分析

益智类游戏活动能够引导幼儿通过实践的方式发展个人能力,提高幼儿的实践技能、问题解决能力以及团队意识,从而提高幼儿的综合素养。文章首先阐述了益智类游戏的定义、特点和在幼儿教学中的重要作用,接着提出了当前幼儿教育中应用益智类游戏所存在的问题,最后提出了益智类游戏的应用策略。

因需而“微”——微课在初中化学教学中的实践初探

在化学课堂上运用微课就能够为课堂带来新的活力,教师可借助微课引导学生从课前、课中、课后几方面来学习,在改善课堂氛围的同时激发学生的主动性,全面提高学生的学习效率.

同在蓝天下,共享“大社会”——浅谈我园“社会生活课程建构”的实践研究

一、课题的提出我园是扬州市唯一一所寄宿制幼儿园,每年寄宿幼儿人数均占全园总数的三分之二,目前寄宿幼儿有200多人。面对这样一个特殊群体,如何有效利用寄宿儿童在园时间,为他们营造丰富而生动的社会生活氛围,让他们与日托幼儿一样健康快乐的成长,成为世明幼儿园每一个教职工思考的问题。

低效、无效课堂提问分类及对教学效果的影响

通过观察统计二十多年小学语文教学课堂,发现很多小学语文课堂的提问次数都超过60次,平均大约40秒就会提一个问题,这足以证明课堂教学中提问的重要性。小学语文课程标准强调:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"课堂教学中,老师要善于运用提问的方式启发学生思考,珍视学生独特的感受、体验和理解,帮助他们获取学习的方法和能力,引发他们深层次的探究,营造有意义的学习氛围。

写作中的文化渗透——一次作文升格的感想

前天的作文课，我收到了新一批学生的作文，其中有个孩子期期艾艾地找到我，让我给她当面批改作文。这个孩子的思维特别活跃，可是语文成绩较为薄弱，尤其是作文，用她自己的话说，那是“苦大仇深”。从与孩子的交流中我发现，她具有良好的文学审美力，为什么写篇作文却如此难呢？

以读促写,提高学生的肖像描写能力

“写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实”,这是《义务教育语文课程标准》（2011年版）对“写作”的要求之一.但是,目前有些学生在写作中缺乏的就是具体充实的内容.笔者对学校初一170名学生的作文进行了统计调查,结果发现,写人的文章中缺少对人物肖像的具体描写的占60％之多,而在有人物肖像描写的作文中,大众化脸谱又占一半以上.学生不会写,不知道怎么写,这是当前写作中存在的主要问题.

提升反思能力,实现有效教学

在新课程改革引领下，每位教师在专业化成长的道路上，或多或少都承受着挫折、困难的考验，同时也收获着欣喜和成熟．教师不能任凭外界控制被动的存在，而要对自身存在进行思考、反省．没有静心的反思就不会有真正深刻的思想，就不会有真正有效耖学的体验．那么，什么是教学反思？什么是数学教学反思？数学教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？数学教师又如何进行教学反思？

“疑问”在数学课堂中的作用研究

从疑问反映知识盲区、疑问反映思维方式、疑问引导更多创新三方面进行研究,指出教师要抓住学生的疑问,进而走进学生的思维、了解学生的掌握程度等,让数学课堂越来越简单。

“双减”背景下指向高阶思维的数学作业设计

数学教育不仅要发挥出帮助学生掌握基础数学知识的教育价值,更要对学生的数学思维、数学学习方法展开训练,结合“双减”的全新要求打造指向学生思维发展、数学技能发展的全新教学模式。针对这一教学目标,必须重视学生高阶思维的开发与训练,将停留于计算、概念层次的数学教学转化为围绕着学生内在素质不断发力的教学活动。针对“双减”的教育要求优化小学数学作业设计,重视学生高阶思维的培养与引导,从趣味作业、互动作业、实践作业等多角度入手展开作业设计,可以加深学生对于数学知识的认识。

巧学《三字经》,教学生识字做人

《三字经》是传统蒙学教材,无论是内容还是形式都具有重要教育价值。国学在小学语文课堂中的引入,教师要把握《三字经》的教材特点,顺应学生心智规律,挖掘国学经典的育人内涵,让学生从中获得有益成长。

多样化反思策略推进“反思型幼儿教师”成长

幼儿教育的发展,促使幼儿教师转变角色。我园为教师构建交流平台,提供学习科研的方法,营造和谐、宽松的学习环境,让教师学习反思技能,在"参与式"活动中反思,分层指导教师反思,让教师在实践中提升反思水平,促进教师反思能力和专业成长。多样化的反思策略帮助教师有效地自我反思,推进教师成长为"反思型幼儿教师"。