如何敲响语文课堂教学的“第一锤”

从某种角度和程度上来说,成功的课堂教学取决于课前导入的艺术性.正如于漪老师所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”精彩的课堂导入,有利于迅速集中学生注意力,活跃课堂学习思维,充分发挥先声夺人的正能量效应.就初中语文教学来说,如何“敲响”课堂导入的“第一锤”呢？笔者立足课堂导入基本策略的有效性构建与应用,主要从如下几个方面,试作出一些抛砖引玉之论.

写作中的文化渗透——一次作文升格的感想

前天的作文课，我收到了新一批学生的作文，其中有个孩子期期艾艾地找到我，让我给她当面批改作文。这个孩子的思维特别活跃，可是语文成绩较为薄弱，尤其是作文，用她自己的话说，那是“苦大仇深”。从与孩子的交流中我发现，她具有良好的文学审美力，为什么写篇作文却如此难呢？

以读促写,提高学生的肖像描写能力

“写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实”,这是《义务教育语文课程标准》（2011年版）对“写作”的要求之一.但是,目前有些学生在写作中缺乏的就是具体充实的内容.笔者对学校初一170名学生的作文进行了统计调查,结果发现,写人的文章中缺少对人物肖像的具体描写的占60％之多,而在有人物肖像描写的作文中,大众化脸谱又占一半以上.学生不会写,不知道怎么写,这是当前写作中存在的主要问题.