谈单元整体视域下的小学英语语篇主题意义教学

在小学英语教学中,单元整体教学法能充分体现英语学科的育人价值。这种教学模式不仅可以融合课程主题、文本以及英语语言技巧,还可以使单元之间实现有效连接,对英语教学效率提升有一定的促进作用。主要分析单元整体视域下小学英语语篇教学策略。

基于主题意义探究的小学英语单元整体教学对策分析

英语作为小学阶段的主要学科之一,能够培养学生的语言能力、思维品质、学习能力等,对于学生综合素养的提升具有关键作用。随着教育改革的推进,传统的小学英语教学模式已经不能满足学生的学习需求,不利于促进学生全面发展。基于主题意义探究的小学英语单元整体教学能够转变单一的教学形式,丰富教学内容,调动学生的学习积极性。文章结合具体课例,分析基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略,希望能够给广大的小学英语教育工作者提供一些有价值的参考意见。

引导式教学法在小学数学教学中的应用探讨

随着新课改的不断推进,当前的小学数学教学不仅要加强学生对相关知识的认识和理解,同时还要重视学生学习技巧等综合素质的培养,为学生的全面发展打下良好基础.然而当前小学数学教学中依旧存在着一系列问题,严重影响了小学数学教学质量的提升.对此,小学数学教师必须创新教学手段,改革教学现状.引导式教学法是当前小学教学中的重要教学方法,能有效实现小学数学教学的改革,本文研究了引导式教学法的概念及其在教学中的应用,结合当前小学数学教学现状提出引导式教学法在小学数学教学中的应用策略,以期为相关教学的开展提供有效参考.

基于学习任务群的小学语文单元教学策略探讨——以“统编版”小学语文五年级上册第三单元教学为例

“统编版”小学语文五年级上册第三单元是“民间故事”单元,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。在教学中,教师可以聚焦学习任务群的任务,灵活调整单元内各板块的内容,抓住核心素养,落实“创造性复述故事”的语文要素,搭建学生语文学习能力提升的台阶,逐级递进,激发、提升学生的想象力。

聚焦单元导语 优化学习活动 落实阅读策略——以统编版教材三年级上册第四单元教学为例

统编版教材的单元导语揭示了不同单元的读写训练要点,是教师教学、学生学习的重要抓手。三年级上册第四单元的读写训练要点是预测策略,侧重阅读方法的习得及运用。教师聚焦单元导语,能够准确定位教学目标,优化学习活动,帮助学生掌握预测方法,让学生体验阅读的趣味,最终提高阅读能力。

浅谈在珠心算教学中渗透抽象、转化、建模思想方法的策略

文章从实际出发,探究珠心算的优越性和将珠心算融入小学数学课堂教学中的实践,针对如何在珠心算教学中渗透抽象、转化、建模思想方法提出了几点策略,以期对开展更深层次的研究有所帮助。

小学生数学学习力的培养策略探析

数学学习力对于学生的数学学习至关重要,数学学习力的提升能够为小学生的可持续发展奠定坚实的基础。小学生数学学习力的培养策略主要有以下几种:多策激趣,培养学习驱动力;自主尝试,培养学习探究力;同伴协作,培养学习合作力;挫折磨炼,培养学习意志力;总结反思,培养学习反省力;开放教学,培养学习创造力。

基于“问学”模式 孕育核心素养——小学数学“问学”教学模式探微

数学核心素养不是直接教给学生的,而是学生在主动学习的过程中自主积累、领悟、内省而形成的。问题是学习的引擎,是实践的动力,是孕育学生核心素养的源泉,我们应当缔造"问学"课堂,实施以问题为中心的教学,用问题撬动、支持、促进学生学习,让核心素养在"问学"中孕育。

小学数学作业设计创新——立足“双减”,分层设计

对于小学数学作业设计问题,教师要注重对当前的教学发展形势做好把握,联系“双减”政策的内容,结合小学生的实际学情,做好数学作业的分层设计,使作业设计与小学生的具体学情保持一致性,实现作业设计的优化目标.本文对小学数学作业进行创新设计时,结合“双减”政策的内容,突出分层设计理念的渗透及运用,让小学数学作业符合小学生的学情,提升作业设计的质量,使小学生在完成数学作业时,加深理解数学知识点,从而进一步提升作业设计的效果及质量.

小学英语课堂学生“倾听与表达”之实践

倾听既是获取知识的一种手段,也是一种重要的学习技能,倾听能够促进小学生英语语言的学习,并从而形成良好的语言表达能力。另外,教育教学的过程也是教师和学生之间相互倾听和表达的过程,因此,教师对学生"倾听与表达"能力的培养还能够帮助学生广泛学习他人之所长,弥补自己的短处,得到个人能力的全面提高。一、小学英语课堂学生"倾听与表达"现状目前,在小学英语课堂中总有这样的现象发生:教师在课堂提出问题后,

新课改背景下小学语文高效课堂的构建

在新课改背景下,为进一步提升素质教育质量,小学语文教师应转变滞后的教学模式,丰富教学内容,构建高效课堂,以提升学生的语文学科综合素养。为切实推动小学语文教学发展,文章重点探究了小学语文高效课堂的构建路径,提出激发学生的想象力、激发学生的语言表达欲望、利用教材内容组织学生讨论、丰富课堂教学形式等策略。

培养小学生数学表达能力的方法

在注重小学生学科核心素养培养的当下,数学教师应面向学生多维度数学能力的提升展开针对性教学,以提升学生数学学习的关键能力。其中,提高数学表达能力可以深化学生对数学语言的认知和理解,增强学生数学学习思维的灵动性。

基于核心素养的小学英语Checkout time板块教学实践分析

学科核心素养是学生树立正确价值观、养成良好道德品格、提升关键能力的基础。文章以小学英语Checkout time板块教学为例,提出创设生活情境、分析语言结构、加强表达训练、归纳细节信息、组织合作活动等具体实践策略,以期达成学生核心素养培养目标。

探究小学音乐教学中合唱教学创新方法

伴随着我国教育事业的不断发展,小学音乐教学逐渐受到人们的重视,本文在通过对小学音乐教学中合唱教学创新实践意义分析的基础上,对如何实现小学音乐合唱教学创新进行了相应的分析。

小学英语故事教学及多媒体的整合运用研究

科学技术的高速发展,使信息技术的应用范围更为广泛,在教学领域中的应用也逐渐深入,这就加速推进了学校教学的改革进程。现阶段,提高学校教学的现代化、信息化水平已经成了学校亟须解决的问题。基于此种情况,笔者对小学英语故事教学及多媒体的整合运用进行了深入的分析和思考,并提出了自己的几点浅见,希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。在高举素质教育大旗的今天,人们越来越意识到素质教育的重要性。

回到源头,汲取活水——对小学生作文教学现状的反思

回顾作文教学历程,反思小学生作文教学中存在的"远离作文教学初衷导致的迷茫、拔高作文教学的目标、对积累不能坚持"等问题,提倡回到作文教学的源头,从名家前辈那里汲取活水,重视阅读与写作的关系,明确学段作文教学目标,多发现闪光点。

以生为本在小学语文作文教学中的有效运用研究

以生为本要求教师的教学从学生出发,站在学生的角度设计教学内容,开展教学游戏,以此来促进学生对知识点的吸收。其在小学语文作文教学中的运用颠覆了传统教学模式,转换了师生之间的地位,使得学生各家具有主动性和自主性,其写作能力和写作热情得到了一定的提升。本文结合自身教学实际,研究以生为本在小学语文作文教学中的有效运用,供广大同行借鉴。

学习任务群视域下的单元教学策略探究

在学习任务群视域下的语文教学中,教师应关注学情、学段、文体特点,聚焦学习主题,确立关联式学习目标,设计进阶式学习任务,开展连续性评价,让学生在真实的学习情境中运用所学知识完成具体的学习任务,迁移与运用知识,从而全面提升语文综合素养。

设计变式练习培养学生数学核心素养刍探

采用变式练习的方式进行教学,能够帮助学生在恰当的情境中高效学习数学知识,同时能有效避免思维定式,确保学生灵活地学习和运用数学知识。文章从挖掘开放因素、依据知识结构、改变呈现形式几方面,对设计变式练习培养学生数学核心素养进行探讨。

问题链教学法在阅读教学中的应用

在阅读教学中,生本教育理念得以广泛应用。在此教育理念引导下,教师将问题链教学法应用到教学活动中,重视学生主体作用的发挥,除了可以调动学生参与课堂活动的积极性外,还有助于挖掘学生的潜能,拓展学生的思维能力,帮助学生理解文章的内涵,提高学生的阅读理解能力。