倡导游戏精神 培养关爱情感--浅析游戏活动与幼儿关爱教育的融合

如今,随着素质教育和学前教育改革的深入推进,培养幼儿关爱自己、关爱他人和关爱社会的情感已经成为幼儿园教育教学工作的重要内容。作为幼儿学习知识和体验关爱情感的良好载体,如何在游戏活动中培养幼儿的关爱情感是新时期幼儿教师关注的热点话题。基于此,文章给出了在游戏活动中培养幼儿关爱情感的一般原则,就开展游戏活动培养幼儿关爱情感提出了自己的见解,希望为广大幼儿园教师提供参考。

以混龄游戏促进幼儿社会性发展的策略探索

文章以幼儿混龄游戏为关注点,运用主观思辨、经验总结的方法,探讨如何促进幼儿社会性发展。混龄游戏满足幼儿的社交需求,对各年龄段幼儿都有应用价值,可提升幼儿的交往能力与责任意识,在促进幼儿社会性发展方面具备独特的优势。教师要保障幼儿在自主活动的基础上开展跨龄互动,实施适宜的指导,在策略方面,可同时使用集中式和分散式的混龄活动模式,以原生态的环境、丰富的材料和自主结伴方式为幼儿提供开放、宽松的环境,并用适宜的观察和评价策略支持幼儿社会性发展。

新教师成长过程中的“三个转变”

美国学者布什认为：“一个教师头几年的教学实践对他今后能够成就的效能水平有重要影响，对支配他以后40多年的教学生涯的教学态度有重要影响，而且决定他能否在教学领域持续教下去”。可见，任职初期是一个教师职业生涯的关键期。关于如何抓住关键期，有效促进幼儿园新教师的专业成长，不断提高教学技能，我们进行了一些尝试，总结为以下“三个转变”。

课例解读:大班体育活动“快乐的民间游戏”

当前，园本教研被称作是促进幼儿教师专业成长最有效、最快捷的方式。然而园本教研究竟怎么研，研什么，为什么研，是长期以来一直困扰着我们的问题。带着这个困惑，我们以“一课多研”的形式开展了园本教研活动。首先由教师选择教材、设计教法，第一次试教后进行反思、集体讨论、调整教学策略，然后再进行第二次试教。

如何进行借班上课前的经验“铺垫”？

借班上课前，教师可通过丰富的师生互动的游戏，唤醒幼儿已有的经验，并酌情适当进行经验铺垫。

早期阅读有讲究

阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物,也是家庭教育成功的重要的标志之一。那么,在早期阅读教育中,作为父母,到底应该怎样做呢? 首先,要充分认识到早期阅读教育的目的及价值所在,走出“早期阅读就是提前识字和认字”的误区。为孩子创设平等宽松的环境。

如何实现无边界家园合作?

无边界家园合作是什么?无边界家园合作主要是指按照无边界教育理念为价值取向,落实尊重幼儿个体生命、突破家园界限并促使幼儿健康全面发展的方式。在开展无边界家园合作期间,要明确促进幼儿健康发展的理念,家庭与幼儿园需要紧密配合,双方要确立相互支持、尊重、平等的关系,借助双向互动协调有关教育资源。此外,在实际执行阶段,这种无边界家园合作的模式也会锻炼家长的育儿能力,促进教师专业成长,彰显出该教育模式的发展性与时代性,明确了家庭与幼儿园的双主体作用。

幼儿园新教师业务培训与指导策略之我见

每个学期，幼儿园都要引进一些新教师。刚刚走上工作岗位的年轻教师，个个踌躇满志、激情四射，很想在工作岗位上干出一番成绩。如何让新教师尽快地适应幼儿园的教育教学工作，让新教师在幼儿园这块土壤中尽情地发挥和展示自己的才能，更好更快地提升自身的业务水平与能力，不仅关系到教师自身的业务发展，更关系到幼儿园的可持续发展。

将人文教育渗透于幼儿活动之中

一位中学特级教师讲过这样一句话，“缺乏人文精神的教育，虽然不像工农业生产的失误那样会立刻导致严重的后果，但会隐藏在一个漫长的时期，而当其滋蔓之时，真是天命难回。”人文精神的教育是一种人生观和世界观的教育，其最基本的目的就是把一个人在体力、智力、情感、伦理等各方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人。它是一种以人自身的全面发展为终极目的人性教育，是素质教育的重要内容。

自主性游戏中大班幼儿生成活动的支持策略研究

在新课改教育背景下开展自主性游戏中大班幼儿生成活动有利于为中大班幼儿后面的学习生活奠定良好的基础,推动幼儿持续健康全面成长。本篇文章主要从必要性以及生成活动的几个阶段对文本课题展开了分析。