小学信息科技课堂教学的问题与对策

数字时代的到来,各行各业对信息技术的需求越来越强烈,在小学信息科技课堂上培养学生核心素养是十分重要的教学目标。但是,实际教学效果并不理想,主要存在“重理论,轻实践;重讲授,轻内化;重本体,轻手段”等问题。针对这些问题,文章提出四个方面的建议:结合生本思想,平衡课堂内容;开展跨学科学习,全面提升素养;借助新媒体技术,丰富教学手段;加强多元评价,促进个性发展。

对小学语文阅读教学策略初探

随着小学教育新课程改革的不断深入,小学语文教学已成为了学校教育的重要组成部分,同时也取得了一定的效果,为了调动小学生的积极性,让小学生更好的融入到语文阅读的情景之中,增添课堂的乐趣,使小学语文阅读水平进一步提高,本文对小学语文阅读教学策略进行浅谈。

多媒体情境:小学数学形象化教学的生动体现

夸美纽斯说：＂一切知识都是从感知开始的。＂心理学研究表明,人所接受到的外部信息,有94%是通过眼和耳获得的。而多媒体技术可以集成＂声、色、光、动＂,借助图案精美、色彩丰富、形象直观、动静自如的综合效果,有效刺激学生的视听感官,进而作用于其内在心理,以此滋生并涵养良好的学习心境。既可在寓教于乐中获得＂情绪智力＂带来的效益,又能在节约化活动中实现事半功倍的教学目标。

从内容入手——丰富小学生语文作文的内容

小学语文教师在教学中发现写作是一项很令他们头疼的教学任务,一是学生对作文没有兴趣,二是学生写出的东西内容空洞乏味。一直以来,小学语文作文一直拘束于教材的要求,规定写什么题目学生就要根据要求写文章,这样就限制了学生的思维。所以,教师为了提高学生的写作水平,激发学生的兴趣,应更加丰富写作内容。

浅谈小学英语课文文本对学生写作的导向作用

文章基于如今小学生写作存在的问题,以及教师不知如何在教学中进行写作教学,结合相应的教学实践,论述了小学英语教材中文本对学生写作的导向作用。

小学信息课自主探究学习的应用研究

学习方式的转变,是新一轮课改的显著特征,引导学生“自主、合作、探究学习”是我们课改研究的主攻方向。小学信息技术教育的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。文章基于小学信息技术课堂的有关教学内容,提出了在小学信息技术课堂教学中,应该注重学生自主探究能力的培养,使学生从小养成自主学习的习惯,培养合作学习的精神和探究的能力。同时,结合实例设计了一种基于自主式探究学习的教学过程,对自主式探究学习在小学信息课中的应用做了有效尝试。

试论小学语文课文教学与德育指导的结合

德育的缺失会直接导致社会风气倾斜,加剧违法犯罪事件的发生,不利于提升国民整体素质和文化水平。因此,在小学语文学科中,我们要利用好语文课时多,课文内容丰富多样的优势,对小学生实施思想道德教育,让他们具备高尚的道德品质和行为素养。针对于如何促使小学语文学科与德育指导的融合问题,本文展开了以下几点细致分析。

依托动手操作学习 培养学生数学抽象思维能力

在数学教学中,教师要高度重视学生的动手和用脑的训练,以此助推学生数学学习的开展,促进他们进行智慧数学学习。基于此,教师要科学地研读教学内容,把握学生的学情,并通过真实的动手操作引导来点燃学生的抽象思维火花,丰厚他们的抽象思维认识,激发他们的抽象思维活力,发展他们的抽象思维能力,使学生的数学学习更有思维含量,从而不断提升其学习实效性。

“游园乐考,玩学共赢”--低年级无纸化测评的设计与实施

低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需。“游园乐考,玩学共赢”从“知识、技能、素养”的视角为低年级学生量身定制了无纸化测评方案。通过模块化、情境化、游戏化、多学科融合的形式,用等级和称号全面考查学生的核心素养,为低年级开展无纸化测评提供了研究的范例。

“双减”背景下语文作业高效设置与管理实践探索

“双减”政策针对作业设置,明确提出了“健全作业管理机制,明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导、科学利用课余时间”等要求,本文将从追溯源头,对“双减”背景下作业的正确认知;以生为本,“双减”背景下作业的精心管理;明确体系,“双减”背景下作业的优化设计;多维并举,“双减”背景下作业的综合运用等几个方面阐述如何强化语文作业的协同管理。

篮球教学中融入游戏教学法的实践与思考

将游戏教学法有效应用于篮球教学中，对于提高篮球教学效果具有重要意义。文章从8字跑动、强化运球技术，投篮比准、掌握出手角度，六传二抢、培养团队意识等方面入手对将游戏融入篮球教学进行有益探索。

让剪纸艺术走进课堂

剪纸是我国优秀的传统文化,将剪纸艺术引进小学美术课堂,合理有效地开展剪纸教学,让学生在民间优秀文化艺术的熏陶中获得美感,既培养了学生的自主创新能力和审美能力,又给学生们提供了更多的动手实践的机会。也为非物质文化的传承贡献出了一份力量。

寓言故事教学例谈

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。寓言故事生动有趣,情节富于变化,如能巧妙运用于课堂中,能增强学生的阅读兴趣,有效提高学生听说和写作能力,让学生在学习寓言的过程中感悟充满智慧的寓言的独特魅力,积淀学生的语言素养。

让阅读因思辨而精彩

自古以来,我国就高度重视思辨在学习中的重要价值。思辨与学生的阅读,存在着彼此统一、相互关联的关系。只有真正激活学生的思辨意识,将学生的思维融入阅读体悟过程之中,才能提升学生的阅读效率,培养学生的语文综合能力。本文提出要把握问题本质,在思辨中培养创造意识;关注思维历程,在思辨中丰富认知体验;依托对话引领,在思辨中迈向文本深处;利用冲突质疑,在思辨中培养批判意识。

培育语文素养:链接生活,点亮课堂

阅读与表达是体现学生语文素养的重要指标。语文课堂是培育学生语文素养的重要依托。高效而精彩的语文课堂必须巧妙地链接生活,得助于生活的唤醒。只有合理的链接生活,在有创意的研学活动中学习表达,在课外认知中拓展提升,把语文教学的外延拓展至生活中,课堂教学的内容和形式才会更加丰盈,学生的语文素养才会在语言的感性认知中提升,在表达的理性认知中升华。

基于思维与语言相融的语文教学策略探究

思维与语言的相融,是语文学科的高级核心素养,并且只有当语言与思维相结合时,才能产生真正意义上的语文行为。在"读写相融"的理念下,语文教学离不开思维与语言表达的相融,要在思辨中实现"图文相融"、感悟"文中之道"、掌握"文中之术",从而在思维的引领下,提升学生语言理解和表达能力,让语文教学实现华丽的转身。

深度学习视角下的小学英语课堂教学设计尝试

深度学习是形成学生英语学科核心素养的基本途径,是落实“双减”政策,实现“减负增效”的必要保障。在小学英语课堂教学中,教师要有意识地培养学生的英语学习力,要有效激发学生学习的主体性,引导学生探究学习的人文性,鼓励学生追求学习的深刻性,由此指向学生高阶思维的发展,促进学生核心素养的形成与持续发展,让学生真正用英语学习、用英语阅读、用英语生活、用英语看世界。

依托图式,让数学教学更有效

图式是生命个体对积累的知识体系的网络结构。数学课堂教学正是要学生经历图式的变化、修正与完善的过程,促进知识的有效吸收和基本经验的不断丰富。

五亭桥

坐落于江苏省扬州市5A风景区瘦西湖内的五亭桥,始建于1757年,是古代桥梁建筑的杰出代表。五亭桥又名莲花桥,造型优美,俯瞰五个亭子,它们仿佛出水莲花一般簇立于湖面。清代诗人黄惺庵曾这样描述:'扬州好,高跨五亭桥。面面清波涵月影,头头空洞过云桡,夜听玉人箫。'