基于核心素养的高中数学文化渗透浅析——以苏教版必修4“三角函数的图象与性质”为例

随着教育改革的不断深入,对于数学学科的教学过程中需要重视学生的核心素养养成,当新兴的数学核心素养与传统的数学教学进行渗透时,其联系之一就是数学文化.在进行高中数学教学过程中需要不断落实数学核心素养的养成,而在其培养和落实的过程中可以以数学文化为出发点,也可以通过数学文化积极地引导核心素养的提升.数学文化作为对数学发展脉络的高度总结和概括,蕴含着非常丰富的数学学科核心素养元素,在对数学文化进行理解的过程中,数学学科核心素养要素有着非常多的培育空间.在苏教版必修4“三角函数的图象与性质”相关内容教学中,需要更好地通过数学史,以单位圆来对数学文化进行渗透,进而可以更好地培养和提升学生的逻辑推理和数学建模的培育,对学生核心素养的培养有着非常好的推动作用.

高中英语教学中关于学生人文素养培养的研究

人文素养是英语这一人文学科的精髓本质,对提高和发展学生的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略以及情感态度等均有极大的作用和意义,因此,积极培养和提高高中英语教学中学生的人文素养是尤为重要和必要的。本文就人文素养的相关内容进行简要概述,并就如何在高中英语教学中培养学生的人文素养提出一些建议。

例谈文学作品解读教学设计与反思

近年来高考中频繁出现关于文学作品的阅读理解,高中英语文学作品阅读教学的重要性也就不言而喻了。以2011年浙江省高考英语卷阅读理解D篇为例,开设英语阅读公开课,围绕"文学作品解读",从高考命题的考查方式解读文学作品,带领学生感受和体验文学作品,学会欣赏和考查的方法与过程,增加情感的积累。

以阅读促进写作的教学设计与反思

以牛津版江苏高中英语M2U1的一节阅读课为例,通过案例描述、设计思考和教学反思具体介绍如何在阅读课教学过程中指导学生写作的谋篇布局、遣词造句、转承连贯,从而实现以读促写的教学目标。

高中数学构造式解题教学研究

1高中数学构造式教学的探讨 新的课程标准要求高中数学新课程应让学生体验数学发现和创造的历史，尽可能地通过各种不同形式的自主学习，开启他们的创新意识，不断进行数学思想方法的渗透，切实地提高高中数学的教学质量．如果接触的问题难以人手时，不能只将思维保留在原有的问题上，而是必须将原问题转化为另一个比较容易解决、比较熟悉的问题，从而达到解决原问题的目的．

作文教学中强化排比训练之例谈

高考文章,行文中若能以排比为骨架,以其他手法为血肉构成语言有机整体,使阅卷老师读来不仅感觉文脉气势如虹,文风大气雄浑,而且内容充盈丰满,文面亮丽夺目。若以排比开篇,则会耳目一新;若以排比举例,则必连贯充分;若以排比说理,则能鞭辟入里;若以排比作结,则能锦上添花。用好排比可使议论的语言魅力四射。

高中语文教学中渗透人文精神

人文精神作为高中语文教学中提倡渗透的核心精神,有利于高中生感受语文学科的魅力,从而提升文化素养。人文精神是构建社会主义和谐社会和提升人文素养的重要途径,而高中语文教学又起着重要的教育作用。基于此,本文就高中语文教学中如何有效渗透人文精神提出相关建议。