生态美育视域下的小学语文教学研究

生态美育最初是基于人与自然、社会、自我的审美关系调节，探讨人类精神之路的美学分支。二十世纪中后期，生态美育受到语文教育界的关注，旨在促使语文学科的人文底蕴与生态审美观相结合，用以培养青少年与自然、社会、自我和谐共生的自塑能力，从而体现语文教育的均衡性、亲和性以及完整性。一、小学语文生态美育教学的必要性小学语文生态美育教学一方面源自青少年审美价值观的培育需求。小学生尚且处于“自然人”阶段，指导小学生形成正确的生活样式与行为习惯是学校教育肩负的重大使命之一。

小学语文教学与影视资源的整合

近几年来，我国大力推进小学素质教育，其教育内涵即是以人的本质属性为培养根本，旨在促使良好的学习行为与品质特征成为学生恒久不变的本质素养。素质教育囊括了知识素质、身体素质、心理素质、社会素质于一身，要求教学具备与现代社会发展相匹配的外延空间。

浅谈情感教育在小学作文课堂中的渗透

一、情感教育的相关概要说明 （一）情感教育的基本概念 情感教育是一种以情感作为人的重要发展目标的教学理念，它与“唯理性教育”相对应，唯理性教育将知识获得与智力训练作为教育的核心追求，情感教育则旨在培养学生的社会性情感，通过维系学生积极的情感体验，完善学生人格，促进学生心智成长。因此情感教育并不隶属于任何一门学科，而是渗透与贯通整个教育体系，在与各学科的融合之中深入开发学生的情意潜能，为教学活动提供更为开阔的视野。

拓展数学思维，提升学习效率——以苏教版三年级“整数混合运算复习课”为例

为了拓展数学思维,提升学习效率,在此背景下,以苏教版小学三年级下册第四单元“整数混合运算复习课”为例,引导学生在猜想中形成数学思维的敏捷性,在验证中形成数学思维的深刻性,在联想中形成数学思维的创造性。

小皮鞭

从我上小学一年级起，爸爸就做了一条二尺长的小皮鞭，说是在我犯错误时揍我用。从此，我和小皮鞭进行了“六年抗战”。我上一至三年级时，是小皮鞭最“火”的时候。如果我上学淘气，考试成绩不好，或是作业写得马虎，回家后爸爸就会拿起小皮鞭，然后问我：“说，抽几下？”

加强临帖指导 提高写字质量

新课标指出,写字是一项重要的语文基本功训练,在写字教学中,要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的基本笔画、结构和书写方法。为使学生从小打牢坚实的写字基础,科学有效的课堂指导很重要。几年来,笔者一直重视学生的写字临帖指导工作,改变＂讲多少练＂和＂不讲就练＂的低效率的教学方式,采用＂看、记、悟、求、评、改＂六字教学法,逐步提高了学生的写字质量。