基于核心素养培养的小学语文大单元教学策略研究———以教学部编版语文六年级上册第八单元为例

核心素养的提出是我国基础教育改革的重要标志。而大单元教学是教育改革后颇受关注的新兴教学模式,它突破了以往单文本教学的诸多局限,实现了教学目标的集中化和教学过程的逻辑化。开展小学语文教学活动时,教师应厘清各单元的编排体系,关注语文要素与人文主题的双线组元结构,利用大单元教学模式引导学生进行深度学习。本文探讨了在小学语文大单元教学模式中渗透核心素养培养的具体策略,旨在为教师提高小学语文教学效率与教学质量,促进学生的综合素质发展,进而将学生培养为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供参考。

江苏省扬州市“五个一百工程”小学英语读后写作荣获二等奖作品

Never Give Up Halfway A long time ago,a young man Le Yangzi travelled far to study,but he came back home one year later.His wife taught him not to give up halfway by cutting a piece of cloth on the loom.Le Yangzi was moved and became a great man.After reading the story,I learmed that I should do everything to its completion.When I face difficult questions,I give up sometimes.But if I think hard about them and find the answers,it will make me very happy.

寻找教学评价的春天——农村小学信息技术课堂教学评价初探

教学评价是信息技术教学中的一个重要环节,有效的教学评价对老师的教和学生的学都起着重大的促进作用。

论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

随着信息化的不断加深,语言交际能力已经越来越重要,教育对于语言的重视程度愈来愈深。语文的口语交际能力的培养要从孩童时代抓起,而孩童的最佳培养阶段就是小学过程。因此,本文就此具体研究了小学语文阅读对口语交际能力培养的理解和方法。

小学数学当注重教法创新

创新是课程改革深入推进的重要动力,广大教师在数学教学工作中应当立足于课程改革的要求,认真分析教材内容与教学对象的身心特点,从教学手段、教学方法以及教学模式等方面进行创新创优,更好地促进小学数学教学的顺利开展,本文主要针对小学数学教法创新的意义及其创新的路径进行分析。

浅谈小学信息技术“问题引导 合作互助”型课堂教学模式

为了整体推进学校课堂教学改革,优化教师素养和学生思维,加强教师之间的学习和交流,本学期我校启动了《＂问题引导合作互助＂型课堂教学模式》校本教研。本教学模式重视学生自主、合作互助学习,强调教学不是仅仅教师讲解,使学生处于被动接受知识的状态,而是要求在教师引导下,围绕某一问题,利用教师提供的资料,鼓励学生积极思维,亲自进行探究、合作互助学习的过程。使学生的思维能经常处于活化状态,从而达到掌握知识发展智能的目的。

小学语文课堂教学提问技巧探析

在课堂教学实践中,课堂提问是其一个重要的教学环节,有效的提问,不仅可激发学生的思维,还能培养学生的创造力与想象力,对提升课堂教学效果有着重要的作用。故文章以小学语文课堂为例,就其课堂提问技巧做一简要分析。

美术教育与学生创造才能的培养

为适应未来的发展,培养所需的创造型、开拓型的合格人才,是现代社会向我们提出的一个十分紧迫的任务。随着教育的深入改革,我们现在的教育是培养具有创新素质的人才,才能立足于世界民族之林。有人说,中国的小学教育是＂听话教育＂,中学教育是＂分数教育＂,

多媒体教学丰富美术课堂

在以往的传统美术欣赏课中,教学形式单一,缺乏艺术情趣,审美教育沦为说教,课堂形式主要是以教师的讲授,加之以简单的图片演示和学生的思考为主,理性知识多而感性材料少,造成学生注意力的下降,机械的、被动的学习。如果能利用多媒体突破常规教学手段,进行动态的画面演示,利用电脑技术的动画、音响和教师的分析讲解,就可以吸引学生,让学生迅速融入情景进而极大限度地促进学生学习兴趣,激发潜能从而提高欣赏水平和审美意识,那将会达到意想不到的美术课堂。

浅谈初中数学应用题教学

运用数学知识解决实际问题是学生学习数学的重要目的之一，提高初中数学教学质量和实行素质教育又是每一位数学教师需直接面对的现实问题。如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。提高数学的教学效果。显得越来越重要。

美术教学改革体会点滴谈

我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。能不能培养出一大批具有创新素质的人才，关系到我们能否实现知识创新和科技创新，能否屹立于世界民族之林。在大力提倡素质教育的今日，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性对儿童的观察能力，形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高，发挥着不可忽视的重大作用。本文就谈谈本人的一点体会。

浅谈怎样快乐的学习

学习应该是快乐的，在乐中学，在学中乐。这真符合苏派教育的童心教育。童心是宝贵的，我们应该珍惜这无价的童心，不要让它扼杀在广大的应试大潮中。孩子的童年应该是充满乐趣的，我们作为教育工作者应该做到：授之以鱼，不如授之以渔。让孩子掌握自己学习的方法，让他们自己安排课余的时间，乐与学同时进行。曾经不知是在哪本杂志上看到过这样一个故事：作者给一个三岁的孩子讲《龟兔赛跑》这则寓言，想让他从中知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。故事讲完后，孩子提出了这样一点质疑：向小乌龟学习？可它不是个诚实的孩子？它为什么不把兔子叫醒？它只想着自己赢。孩子是在用自己的角度来看待事情，难道我们非要用成人的思维来左右他，只能这样，不能那样，这无疑是在扼杀孩子们的天真童心。我们作为教育工作者，不应以各种各样的框框来束缚孩子们天真烂漫奇思妙想的思维，不能以固定的模式来要求孩子，让孩子成为成人所想象的样子，圆形就圆形，不能是椭圆形，也不能是星形，要不你就是失败的，不成功的。“条条大路通罗马”“三百六十五行，行行出状元”孩子们的成长之路应是多姿多彩的。

用什么牵引学生——《Unit 3 At a Music lesson》教学反思

美国学者波斯纳认为：＂没有内反思的经验是狭隘的经验,至少只能为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。＂由此,反思的地位便一目了然了。《Unit3 At a Music lesson》是义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》（5A）中的一课。

聚焦情境——慧眼解读“情境创设”的三个突破点

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体场景，引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。作为一名英语教师我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这种环境的有效教学手段就是情境教学。创设有效的情景，应努力做到的三个突破点即导入的情境创设、新授内容的呈现情境创设、练习的呈现情境创设。

《认识负数》教学设计

教材简介：苏教版九年制义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第一单元第1页～3页。 教学目标：①知识与技能目标：初步认识负数，能认、读、写负数；学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。②过程与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相继发展的符号感。③情感、态度与价值观目标：增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。

培养学生口语交际能力的实践与思考

随着社会的发展,英语的重要性日益突出。因此,强化学生口语交际能力训练显得尤为重要。文章从英语课堂教学、学生自身努力方向这两个方面,论述在英语启蒙阶段提高学生口语交际能力的一些做法。课堂教学中,要注重营造气氛,让学生“敢说”;调动兴趣,让学生“乐说”。在学生自身努力方向方面,要注重发准每一个音、多与他人交流、多收看英语少儿节目。

生态课堂,让学生在数学路上自由生长

构建小学数学生态课堂有助于优化师生关系,提升数学课堂效率,助力学生学习成长.本文基于生态课堂构建意义,尝试从三个层面寻求生态课堂构建路径,通过构建和谐课堂、应用情境等,实现学习环境生态化;通过学习内容趣味化、生活化,实现学习内容生态化;通过实践操作、游戏、角色扮演等,实现教学方法生态化.

紧扣读写有效提升学生语文素养的研究

强化语文教学中的读写训练，是促进学生能力发展的重要抓手。教师可以结合教学环节流程进行渗透，从四个方面着手研究：一是制订计划、圈定目标，提高读的数量和质量；二是指导积累、内化吸收，提高阅读消化的能力；三是高频写作、针对训练，提高作文创作的水平；四是组织活动、激发热情，提高学生读写积极性。