县域幼儿园教育质量提升的评价驱动

区域教育质量评价是衡量一个地区教育改革发展速度、水平和效率的基础工程,也是提升区域教育质量、促进教育均衡的重要手段。通过对区域教育质量进行科学评价,既能够为教育行政部门提供决策依据,也可以为学校改进提供证据,更有利于引导社会形成正确的教育质量观。为了深入贯彻《中共中央国务院深化新时代教育评价改革总体方案》《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的精神,不断加快提高县域内幼儿园教育质量,促进城乡园所均衡发展。

幼儿园区域联动教研存在的问题及对策

幼儿园区域联动教研是促进城乡教师专业成长,推动教育资源共享,提升区域幼教水平的重要举措,但由于存在联动教研管理缺失、主体缺席、内容缺陷、方式缺乏、反思缺少、文化缺省等问题,联动教研的实效不明显。文章提出提升区域联动教研实效的六大策略,以实现＂教师个体提升、园所特色发展,区域整体推进、资源互补共享＂的目标。

基于幼儿个体差异的有效教学探讨

尊重幼儿的个体差异是教育的重要前提。教师在开展教学活动时，要依托幼儿的兴趣差异开发丰富且有特色教学内容；立足幼儿的经验差异创设和谐而有个性的教学环境；根据幼儿的能力差异采取灵活而多样化的环节组织形式：尊重幼儿的认知方式差异运用灵活而有针对性的教学策略。以此提高教学的有效性。支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。

“同课异构+小课题”式园本教研

为了进一步优化园本教研活动的形式，丰富园本教研活动的内容，提升园本教研活动的质量，我们尝试开展了“同课异构+小课题”式园本教研，取得了较好的成绩。一、“同课异构+小课题”式园本教研构想的提出（一）关于“同课异构”“同课异构”就是让不同的教师针对相同的教学内容，根据各自对教材的理解，结合所教幼儿的实际情况，从自身的生活经历、知识背景、能力特长和情感体验等方面出发，选择不同的策略，运用不同的资源，建构出不同意义的教学设计，呈现出多样性、独特性和创新性的课堂教学实践。

当前幼儿园结构游戏存在的问题和对策探析

一、当前幼儿园结构游戏存在的问题 （一）游戏的时间安排不合理 当前幼儿园设置的结构游戏场所中,全园共用的主要有：结构游戏专用活动室、活动区、户外玩沙池等,大多有固定的游戏活动时间安排,一周内每班幼儿最多可去玩的机会也就1～2次;

让“自然角”成为幼儿自主学习的乐园

自然角是区域活动的一种形式,是对幼儿进行科学启蒙教育的重要途径。为充分发挥自然角的教育功能,教师应将自然角活动融入课程中进行科学规划;活动方式要灵活多变,立体呈现;活动内容要丰富并贴近生活;要鼓励幼儿多元探究,彰显其学习主体的地位;要适时指导并激活幼儿的探索兴趣;要重视科学评价,不断引导幼儿深入持续地探索和发现,使自然角真正成为幼儿自主学习和发展的乐园。

结构游戏中支持幼儿数学学习的策略初探

幼儿园数学教育应重视“结构游戏”的价值。文章基于对结构游戏中的数学教育元素的分析，提出教师可以通过营造充满数学趣味的游戏环境，选择贴近幼儿数学经验的游戏主题，投放隐含数学概念的游戏材料，提供能满足幼儿探索需求的游戏指导，组织能拓展幼儿数学思维的结构游戏评价，有效地支持幼儿在自主、愉快的游戏过程中学习数学并提高数学能力。

优化幼儿饲养活动的若干建议

饲养活动对培养幼儿的科学兴趣，提升其科学素养独具价值。目前幼儿饲养活动还存在着重视程度不高、计划性不强、饲养品种单一、教学活动与饲养活动脱节、教师指导不到位等现象。优化饲养活动的质量，需要正确认识饲养活动的教育价值，将饲养活动纳入课程中进行规划，多渠道丰富饲养动物的品种，将饲养活动与主题活动进行整合实施，优化教师对饲养活动的指导，拓展饲养活动的实施空间。

＂猜读＂出的精彩——以绘本《森林里的饼屋》为例

绘本是用图画与文字,或仅用图画完全没有文字的形式来叙述一个故事,表达特定情感主题的读本.优秀的绘本从头到尾都隐藏着神秘,处处为孩子们献上精美的＂大餐 ＂,给孩子们提供无限想象的空间.这就需要孩子们拥有一双会发现的眼睛、善于猜想的头脑,于是我们开展了绘本 ＂猜读 ＂的研究和实践.

优化幼儿晨间户外体育活动的建议

当前,幼儿晨间户外体育活动还存在着时间未保证、场地受限制、内容不丰富、器材显单一、形式没变化、指导不到位、评价形式化等弊端。对此,笔者建议从以下几方面加以优化:保证充足活动时间,满足幼儿自主活动;灵活安排活动场地,保证幼儿开放活动;师生共生活动内容,激活幼儿活动乐趣;优化活动组织形式,调动幼儿活动激情;提供多元活动材料,引发幼儿创新思维;关注幼儿个体差异,科学引导活动深入;恰当评价活动效果,奠定持续发展经验。

优化幼儿晨间户外体育活动的建议

晨间户外体育活动是幼儿早晨入园后自主选择、自主结伴、自主进行身体锻炼的一种活动形式,时间一般在半小时左右。通过晨间户外体育活动,能够使幼儿在锻炼的过程中获得愉悦的情感体验,启迪丰富的认知想象,提高身体各方面机能,为一天的学习和生活奠定良好的基础。然而,受班级人数较多、场地狭小、材料设施缺乏和教师组织指导经验不足等诸多因素影响,许多幼儿园开展的晨间户外体育活动常常流于形式,活动时间和质量均得不到保证,不仅造成了幼儿对晨间户外体育活动兴趣不浓,失去了锻炼技能、提升的机会,也导致教师对活动的组织停留于表面,缺乏科学引领和指导。

幼儿围棋活动中的问题和对策

围棋是我国古代劳动人民智慧的结晶,它是一项志趣高雅而又充满激烈竞争的高智能游戏。作为深化幼儿素质教育的有效手段,围棋活动逐渐备受幼儿园的青睐。然而,目前幼儿围棋活动还存在教材缺乏趣味性、活动目标片面、活动形式单一、师资力量不足等误区。为了充分发挥围棋在幼儿智力开发与品行培养等方面的教育功能,我们探索了幼儿围棋活动的问题及其对策。

优化幼儿结构游戏评价的策略

结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料动手造型,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映的一种创造性活动。通过结构游戏,既能训练幼儿动手动脑,发展思维能力,又能促进幼儿多元表达,实现认知、情感和社会性的协调发展。游戏评价是结构游戏的重要组成部分,科学有效的游戏评价既能助力幼儿生成生动的结构游戏内容,保证幼儿愉快、有益、自由地活动,又能促进幼儿游戏经验的整理、分享和提升,提高幼儿的建构水平,更能为结构游戏的持续深入发展奠定坚实的基础。

我们向狼学些什么——读《狼图腾》有感

已步入中年的我对“狼”缺乏理性的认识,脑海中对狼的印象大多是贬义的,总会联想到狼子野心、狼狈为奸等词藻,直到读了《狼图腾》一书,我对狼有了新的认识。如精灵一般的蒙古草原狼仿佛随时会从书中扑出来,每一次侦查、布阵、伏击、奇袭等高超战术都让我惊叹。狼对气象、地形的巧妙应用,视死如归的精神,狼族中的友爱亲情……这些精彩的镜头撞击着我的眼球,启迪我从一个更客观、更多元的角度去重新认识狼,发扬狼智慧、坚忍、团结、协作等特质,为幼教事业的发展做出积极贡献。