小学语文实践性教学的创新与思考--评《小学语文教学的优化与创新--特级教师赵景瑞教学艺术》

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布和课改的不断深化,教师素养和能力的提升也变得越来越重要。在小学阶段,学生正处于心智发育的关键时期,小学教师的压力巨大。随着核心素养的提出,语文学科也被赋予了新使命,语文教师素养和能力的提升变得日益迫切。构建能够体现时代特征、适应甚至引领我国基础教育发展的现代教师教育课程体系,成为教师教育研究的重中之重。相较于基础教育理论的学习,提升教师教育教学的实践能力成为更大的挑战。

设计好主问题让小学语文阅读课教学更有神

问题是课堂的生命,只有当教师站在作者的立场上、站在读者的立场上、站在教师的立场上、站在学生的立场上充分认识文本、解读文本、审视文本的精神内核,并以此作为阅读教学的基点,设计出符合文本精髓的主问题展开教学,才能真正做到在课堂上尊重主体,引导体验,组织交流,促发提升,使课堂的教与学表现出生命的丰盈。对每一篇课文或每一节课设计一个精当的核心问题可以起到以一驭十、提挈全篇的作用,能引发学生积极思考、讨论、理解的问题。

“美”不胜收的小学古诗教材

小学古诗教材中美育因素有深刻感人的社会美、景中蕴情的自然美和内涵丰富的艺术美。社会美主要表现在；践活动的美上，具体表现在生产劳动的美和人与人之间自交际美两个方面。景中蕴情的自然美．包情为景、以景结情、以景喻情。内涵丰富的艺术美是与真善三位一体的意态感性呈现。

小学语文口语交际能力的培养途径

在小学语文教学中，很多老师都有同样的感受，就是学生的口语交际能力急需要提升。那么如何让学生“有话可说”“言之有序”呢？本文从实践角度，探寻了口语能力培养的多个途径。

运用多媒体提高小学数学课堂教学效率

在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体来教学可使学生快速、高效地获取知识，发展思维并形成能力。最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，从而在小学数学学科的抽象性和逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁，为提高课堂教学效率创设条件。在空间与图形知识教学中。编制符合小学生心理特点的电脑程序，解决常规教学手段难以解决的问题。笔者从以下几方面来阐述运用多媒体教学对提高课堂教学效率的作用。

小学语文有效课堂教学点滴谈

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。作为学生学习语言主阵地的语文课堂教学,其有效性直接关系到学生的学习效率。

小学语文课外阅读指导策略研究

课外阅读不仅是课堂阅读的延伸,还是提高语文素养的途径之一。在理解、鉴赏文学作品的过程中,不断发展智力,活跃思维,熏陶情操。本文从现状分析入手,通过四个方面的引导来引领孩子们走进阅读的王国。

浅谈小学体育教学中的创造性思维

不管在什么时候,作为一项活动,如是不能够对人的思维有所启发,无论它让人觉得多么的合适,它都是没有教学意义的。针对小学的体育课程,教学的主要过程是教师的教授以及学生的实践。学生在实践中可以通过认真的观察,细致的思维以及实际的操作,提高自己自主创新的能力。创新型思维,就是运用已有的知识和能力,在未知事物中加以运用,创造出意想不到的处理效果,从而提高自身在当今社会中的竞争力。

教学有法,但无定法——浅谈小学英语课堂教学的有效性

有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。它是指教师在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学生的学习兴趣，让学生在融洽的教学氛围中得到最好的发展。有效教学符合教学规律，能够达到教有所授、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。

提高小学生英语听说能力有方法

语言学习包括听、说、读、写四个方面,然而作为用作交际工具的语言,提高小学生听说能力无疑应该能力成为小学英语教学的首要任务。只有首先提高学生的听说能力,学生的英语综合能力才能得到根本提高。根据多年教学实践,我来谈谈这些年在教学中摸索实践出的一些有关提高学生听说能力的行之有效的方法。一、挖掘听力资源,扫清听力障碍在英语起始教学阶段,教师要训练学生静心听,可采用"手势暗示法",就是教师随着示范发间打手势"一、二",

小学语文课堂教学中的有效朗读指导

朗读是语文教学中不可缺少的环节,它不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段。小学语文课程标准明确指出：＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。＂朗读训练是一项不容忽视的基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力,增强学生的思维能力。那么,在小学语文课堂教学中,如何有效地进行朗读训练的指导呢？

小学语文文本解读对策

小学语文课堂的教学逐步进行改革，推行的新《语文课程标准》也逐渐在发挥其效果，其中“文本解读个性化”的提出引起了各个小学语文势师和相关从业者的重视和关注，本文将针对小学语文文本提出相关的解读对策。

小学英语语音教学中对译林版教材的“二次开发”

语音、词汇、语法是语言的组成部分,语音教学是语言教学的出发点.本文将围绕小学英语语音教学展开对教材的“二次开发”,以促进学生正确掌握语音的连读、节奏、停顿、语调等内容.

浅谈小学英语语篇教学中发散思维培养

发散思维是创新及其思维活动中最常用的一种思维形式,是一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移,以便获得不同可能性的设想。发散思维的主要特点是思维独特,思路开阔。在英语课堂教学中,如何用好语篇来鼓励、培养学生发散思维,本文从三个方面阐述。

新形势下对加强小学语文课外阅读的思考

阅读是一个人个体生命的扩展，课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

小学语文自主阅读教学策略

小学语文自主阅读教学作为小学语文至关重要的一部分,其是提高小学生综合能力的关键,本文将主要从小学语文自主阅读的教学策略入手,以期提高小学生的自主阅读能力.

基于数学素养的小学数学教学中融入数学文化的对策

基础教育阶段,数学是重要的学科之一。数学文化中涵盖着较为广泛的内容,不仅承载着数学发展历史,也涉及数学知识在生活中的大量运用,是优质的教学资源。教师要在课堂教学中学会开拓创新,基于数学素养下为学生构建数学文化课堂。可见,数学文化不仅是小学数学教学中的主要内容,也是发展学生数学核心素养的重要载体。教师在进行小学数学教学时,要将数学文化融入其中,为数学素养下学生文化素养的提升提供强有力的支撑。文章通过在数学素养背景下,将数学文化融入小学数学的教学过程中,旨在探索数学教学的新路径。

“文本再构”在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,“文本再构”可以提高学生学习英语的兴趣、积累语言知识,其最终目的是提高学生综合运用英语的能力。本文就针对“文本再构”在小学英语教学中的运用展开具体的分析与讨论。

小学生语文知识的积累和运用的小技巧

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,积极开展语文课改实验的目的在于全面提高学生的语文素养。《语文课程标准》中明确指出：＂语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累。＂对于学好语文可谓是：积少成多,日积月累必出成绩!所以,语文的学习绝对不是一日之功,为此,教师必须重视学生语文知识的积累和运用。在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,

探寻农村小学生课外阅读指导策略

＂书读百遍,其义自见。＂阅读是语文教学中一项重要的训练。课内是有限的,课外是无限的。《语文课程标准》强调：教师要＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料＂。所以要重视学生的课外阅读。当前农村小学生的课外阅读状况令人担忧。我们所在的学校是一所乡村小学,学生放学回到家后,忙于上班父母无暇顾及子女,