试论小学英语教学生活化的内涵及策略

随着我国社会的不断发展,人们对英语教学水平的要求也在不断提升.而在新课程改革的大背景之下,也对小学英语教学提出了生活化的基本要求.这也就要求了教师能够从小学英语教学的基本内容出发,明确生活化教学的主要内涵,并制定多种行之有效的教学策略开展教学活动,深化学生的学习体验,从而推动小学英语教学质量的不断提升.

宜智取,不宜力敌——数学期终复习中的教师定位

数学复习是为了帮助学生系统地整理所学过的知识和技能，是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法串联起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。小学数学复习课不是对已学数学知识内容的简单重复，它是在学生已有的数学知识基础上对学习过的数学知识内容进行高层次的再学习。作为数学教师，如果不善于引导复习，最易犯“越位”的错误。

小学英语“互动课堂”的构建策略

传统的教师以讲座的方式教授学生英语知识的弊端非常明显,学生对学习内容难以理解、不会运用,英语课堂的改革,为'互动课堂'的滋生提供了肥沃的土壤。师生、生生、生本互动,提高了教学质量。

提升自身能力,抓好德育教育

德育教育,是学校教育中非常重要的一个环节,同时也是小学教育中的一个重要方面。在小学阶段,对学生进行德育教育,可以说,班主任是德育教育中最重要的一个角色。因此,要想提高学生的德育水平,首先要提高班主任自身的素质。

构建和谐的数学课堂

《数学课程标准》强调:学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的和谐过程,促进学生全面、持续、和谐地发展。下面就如何构建和谐的数学课堂,谈谈自己的几点感受。一、师生关系的和谐美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚理解和相互依赖的师生关系,依赖于和谐宽松的课堂氛围。"和谐师生关系是形成良好课堂气氛的基础。作为一名教师,首先,要有良好的自身素质,要有一口纯正、流利的普通话,广博的知识,良好的形象。