小学语文课程项目多元样态的实例与设计——以江苏省扬州市广陵区为例

为打造“公平、均衡、优质、多元”的教育特色,江苏省扬州市广陵区力推课程建设,小学语文学科课程项目建设呈现出研究内容多元、实施形态多元、研究成效多元的发展态势。扬州市广陵区教研部门科学规划、合理调控,通过缔结项目联盟,搭建展示平台,实行多维考评等设计促成课程项目特色的多元绽放。

区域教师专业发展:从顶层设计到基层行动——基于江苏省扬州市广陵区专项文件落实情况的调查研究

为了推动区域教师专业发展,深化课程改革,实现区域教育“公平、均衡、优质、多元”的发展目标,江苏省扬州市广陵区教育局制定并下发了“区域教师专业发展”专项文件。为了解在“文件”落实过程中,教育行政部门的顶层设计能否转化为基层学校的具体行动,笔者从教师对活动的知晓度、认同度、参与度及目标的达成度等方面展开调查研究,并针对教育行政部门、学校基层单位和教师个体提出相关建议。

招生工作中的“双公平”——江苏省扬州市广陵区招生工作的坚持与变通

招生是教育的一项常规工作,却关乎教育公平与均衡。江苏省扬州市广陵区实施"零择校"多年,为确保招生环境的稳定和清明,区教育局在招生工作中,科学处理好坚守与变通的关系,竭力做到地域和身份的"双公平",充分体现出招生工作全纳、公平、惠民的基本特征。

招生工作中的“双公平”——江苏省扬州市广陵区招生工作的坚持与变通

招生是教育的一项常规工作,却关乎教育公平与均衡,江苏省扬州市广陵区实施“零择校”多年,为确保招生环境的稳定和清明,区教育局在招生工作中,科学处理好坚守与变通的关系,竭力做到地域和身份的“双公平”,充分体现出招生工作全纳、公平、惠民的基本特征。

从扬州市中考英语命题角度探究初中英语教学

中考具有毕业、升学的双向功能,中考命题要科学、合理,确保效度和区分度,发挥中考的评价功能、选拔功能以及中考对教学的正面导向作用。通过阐述扬州市中考命题的基本情况和各项题型的命题规律,从命题角度对初中英语教学提出建议:初中英语教学教师要从命题的角度反思教学理念和教学行为,要关注《课标》变化,明确考试要求;研究教材,整合教学资源;把学科知识与社会、生活紧密联系起来,从而促进英语教学的发展。使教学始终着眼于学生语言运用能力的发展。

课程集群建设:区域推进小学教育质量公平的广陵实践

江苏扬州广陵区在对前期集群办学的反思改进基础上，着眼教育内涵发展，通过科学规划、合理统筹，推进区域小学课程建设，促进各校多元发展。本文重点介绍广陵区以区域课程集群建设，保障教育公平，提升教育质量的创新实践。

中学英语十年课改总结与反思——写在《义务教育英语课程标准(2011年版)》实施之际

研究、总结和反思中学英语十年课改的得失，人们在看到中学英语教师的教学理念的转变和中考、高考命题改革所带来的对课堂教学的反拨、引导效应的同时，也不难发现中学英语教师的英语语言技能和教学技能及专业学养尚有大幅度提高的空间。针对这些问题，提出今后的努力方向，对于更好地落实修订后的《课标》不无裨益。

清末民国时期江苏地区中小学数学教科书与教学史论

世纪百年，见证了我国数学课程从牙牙学语、蹒跚学步走向独立言说、自主行进的曲折历程。历史给人以经验，给人以教训，给人以启迪。清末民国时期江苏地区的数学教科书与数学教学的发展对于全国数学教育发展产生了积极而深远的影响。这里试图通过对清末民国时期江苏地区的中小学数学教科书编纂与数学教学情况的理性审视，以梳理过去、明晰走向，为“苏派”数学教科书建设与数学教学研究提供历史基础与思想基础。

提升法治教育实效性的探索

法治是社会主义核心价值观内容之一,是国家治理现代化的重要抓手,也是社会主义政治文明发展的重要标志。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:"把依法治国纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。"

义务教育阶段数学教育:40年的变迁与发展

1978年12月，中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议召开，至今已有40年。过去40年，我国数学教育经历了怎样的变迁与发展呢？对此，我们有必要梳理40年来数学教育改革的变迁与发展，并依此总结经验、汲取教训，把握数学教育的客观规律。

改造旧教育与学习苏联——新中国成立初期的小学数学课程

中华人民共和国成立以后，我国政治经济文化体制发生了深刻变化。1949～1957年，我国小学数学课程建设从学习欧美转向借鉴苏联，试图在学习国外经验和继承我国优秀教育传统的基础上构建新的小学数学课程体系。

教育公平:教师交流的核心价值追求

教师交流，对于促进教育资源的均衡配置，消弭区域之间、学校之间的教育不公，具有积极的促进作用。扬州市广陵区教育局立足区情，以深化教育公平为核心价值追求，将教师由“组团交流”升级至“集群交流”，具体表现在：由点到面的升级，拓展教育公平的广度；由散到聚的升级，推进教育公平的深度；由短到长的升级，延续教育公平的效度。教师交流的升级，有效促进了教育的起点公平、过程公平和结果公平．

让生命教育之花在品德课堂悄然绽放

品德与生活（社会）教材倡导教与学必须坚持以活动为载体，即活动是品德课程的生命线．是学生实现经验增长、潜能开发、生命成长的有效载体。因为无论是学生道德、思维的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用的过程实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。因此，融入品德与生活（社会）课堂的生命教育，只有在自然多彩的活动中，引导学生感受生命的珍贵，体验亲情的温馨，享受生活的美好，品味博大的情怀……才能让学生实现真正意义上的生命获得。

漫谈加拿大幼儿教育

2016年11月,我有幸参加江苏省游戏化课程建设赴加拿大研修班.在加拿大苏安培训中心学习培训期间,我们聆听了安大略省教育学院领导及专家的讲学,参观了类型多样的多伦多幼儿园,在对中、加两国的教育比较中开阔了视野,拓宽了对幼儿园课程建设的认识.

小学英语教师的教学价值取向与分析——基于《小学英语教与学》转载教研论文的研究

一、问题的提出 所谓价值取向（value orientation），是指一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。

指向“能力提升”的作文复习策略

现行的作文复习策略，概括起来无非两大类：一是知识梳理，二是技能训练。问题是，初中两年多都没有解决的问题，怎能指望在时间如此紧张、压力如此繁重的迎考半学期内解决？笔者认为，作文分数的提高还得依赖学生写作能力的综合提升。中考作文是从“内容”“结构”“语言”三个维度来考查学生的认知、

英语名著“整本书阅读”的四步骤教学策略——以The Railway Children为例

以英语名著《铁路少年》(简读本)整本书阅读教学实践为例,探究英语名著整本书阅读的教学策略,浅析如何通过"导读—自读—深读—展读"四个不同却又相互联系的教学步骤,有效培养学生的英语名著阅读能力,从而提升学生的英语学科核心素养。

用好“积累拓展”，提高学习效率——以统编本八年级上册《苏州园林》为例

对统编本语文教材“积累拓展”板块使用的困惑,可从三个层面探索:从语文核心素养的高度认识它的价值和意义;合理规划它的教学内容与方式,对资源进行二次开发,以关键能力培养为目标,以语文活动引领教学方式转变;优化它的教学成果的评价标准。

关于西方外语教学法本土化的思考

包括当前在我国流行的“任务型教学(Task-basedLearning,以下简称‘TBL’)”在内的西方外语教学法在不同的历史时期都对我国的外语教学产生过相当大的影响。实践证明,只有以辩证唯物主义的态度去对待西方外语教学法,只有坚持一切从实际出发的原则,对西方外语教学法进行学习、研究和“本土化”改造,在具体的教学过程中本着“正确选择和合理优化”的原则加以个性化运用,才能真正实现外语课堂教学的最优化,从而从根本上提高我国的外语教学质量。

小学生英语阅读能力的培养策略

信息获得的手段和渠道固然很多，但是最主要的还是阅读，这也是人类获得知识和信息的最常用的办法和最基本的途径。关于阅读的广义作用，M．Rivers（1972：32—33）曾经作过比较系统的研究，归纳了九个方面。就小学英语教学而言，英语阅读能力的培养不仅是小学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分，