美育渗透——小学语文课程活动中的必修项

正如某位名家所言：“生活中的美是无处不在的，只是缺少善于发现美的眼睛。”这句至真至理之言不仅道出了“美”的普遍性特征，更是表明了“发现美”的可贵性。在学校教育中，语文学科及其教学活动又何尝不是如此呢？它自然蕴含着语言美、意境美、形象美和情感美等丰富多元的“美育”元素，认真感知并努力发掘这些“芸芸之美”，积极培养学生的审美主趣和审美能力，不仅是语文课程活动中的应有之义，而且非常有利于促进学生的全面发展和健康成长。

强化单词关联意识建构英语学力课堂研究

英语教学的一个重点是单词,词汇量是学好英语的基础。文章认为从"近义反义关联、词组搭配关联、词性时态关联、句子文章关联"四个方面培养学生单词关联意识,能够有效提高学生单词学习效率,立足文章整体准确灵活释义,夯实学生词汇基础,提升学生英语学力,进而培养学生的英语核心素养。

优化教材,凸显概念本质

教师是课程的创造者,是课程动态生成的实践主体,在特定的情境中创生着课程。是的,我们在研读教材的过程中也发现,所有教材都不是尽善尽美的,其中多多少少会留下一些缺漏和遗憾,这是由于教材是一种文本化材料,而文本化材料所覆盖的时间与空间都是十分有限的,因而它不可能完备地展现出教学的思路,这就需要我们教师对教材给定的内容可以有各自的解读,在尊重教材的前提下.

别让这样的“合作学习”掩盖了“真问题”——基于一个教学个案的分析与思考

随着新课程改革,人们越来越重视开放式、小组活动式、对话交流式等教学方式在课堂教学中的运用,值得欣慰的是,这些教学方式运用在课堂教学中,让我们确实看到了课堂气氛的活跃,学生也充分展现出自己的个性和才能。但同时我们也发现,有的课堂由于一味的追求教学互动,学生个体缺乏深度的思维,致使有的反应较慢的学生独立思考能力弱化了。