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成为最真实的自己--《爬上豆蔓看自己》读后感
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作者 谷寒柏 《动漫界(幼教365)》 2024年第12期66-66,共1页
《爬上豆蔓看自己》是一本充满感性色彩又令人深思的教育日记,书中的每一部分都与教师的职业生涯息息相关。这本书让我意识到:原来,要想成为一名好老师,首先要认识自己,并将一个真实的自我呈现在大家面前。在我的眼中,每一个孩子都是等... 《爬上豆蔓看自己》是一本充满感性色彩又令人深思的教育日记,书中的每一部分都与教师的职业生涯息息相关。这本书让我意识到:原来,要想成为一名好老师,首先要认识自己,并将一个真实的自我呈现在大家面前。在我的眼中,每一个孩子都是等待孕育的种子,他们会长成一朵花、一株草,抑或是一棵树。 展开更多
关键词 读后感 一朵花 职业生涯 感性色彩 教育日记 一棵树
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大自然滋生的“野味儿”教育——读《没有屋顶也是教室》有感
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作者 谷寒柏 《动漫界(幼教365)》 2024年第44期61-61,共1页
没有屋顶的教室还是教室吗?当然。不知道你是否和我一样,最初摩挲《没有屋顶也是教室--幼儿园野趣课程》的扉页,看着“没有屋顶也是教室”几个大字时,也陷入了迷惑。不同于重智力培养观念下的“屋子里的学习”,也不同于信息化时代下的... 没有屋顶的教室还是教室吗?当然。不知道你是否和我一样,最初摩挲《没有屋顶也是教室--幼儿园野趣课程》的扉页,看着“没有屋顶也是教室”几个大字时,也陷入了迷惑。不同于重智力培养观念下的“屋子里的学习”,也不同于信息化时代下的“掌上游戏”,本书突出了“野”,为我们带来了“蓝天教室”,也强调了“趣”,让我们领略“阳光教育”。 展开更多
关键词 智力培养 幼儿园 教室 信息化时代 屋顶 大自然
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适当“偷懒”给孩子更多独立的空间
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作者 谷寒柏 《动漫界(幼教365)》 2017年第8期48-49,共2页
很多时候,我们总觉得孩子太小,他们能干什么呢?为了防止他们添乱,老师会“帮忙”,家长会“代劳”,导致孩子芫全丧失了自主能力.最后,老师和家长身心俱疲,孩子却什么都没有学会.既然如此,我们为什么不适当地“偷个懒”,把一些简单的事... 很多时候,我们总觉得孩子太小,他们能干什么呢?为了防止他们添乱,老师会“帮忙”,家长会“代劳”,导致孩子芫全丧失了自主能力.最后,老师和家长身心俱疲,孩子却什么都没有学会.既然如此,我们为什么不适当地“偷个懒”,把一些简单的事情交给孩子自己来处理呢? 展开更多
关键词 孩子 空间 自主能力 家长会 老师
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看上去很美——观电影《看上去很美》有感
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作者 谷寒柏 《动漫界(幼教365)》 2020年第12期57-57,共1页
记得初次观看这部影片时,我还是一名学前教育专业的学生。那时的我尚未去过幼儿园,更没有近距离接触幼儿的经验,我对幼儿园的了解还停留在自己的幼年记忆里。这部电影把我带回自己的幼儿园时代。电影中的方枪枪仿佛是自己的真实写照。... 记得初次观看这部影片时,我还是一名学前教育专业的学生。那时的我尚未去过幼儿园,更没有近距离接触幼儿的经验,我对幼儿园的了解还停留在自己的幼年记忆里。这部电影把我带回自己的幼儿园时代。电影中的方枪枪仿佛是自己的真实写照。我无需思考电影的时代和文化背景,也不觉得剧情有什么奇怪之处,只是单纯地喜欢方枪枪的纯真与调皮可爱。 展开更多
关键词 学前教育专业 幼儿园 文化背景 电影
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家园共育新模式 奏响合作新乐章 被引量:1
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作者 殷萍 《山西教育(幼教)》 2020年第10期70-71,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿园每学期的家长会是教师和家长沟通的有效形式,但往往... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿园每学期的家长会是教师和家长沟通的有效形式,但往往教师是主角,家长只是配合。如何改变传统的家长会模式,充分调动家长的主动性、积极性、参与性?本文将通过案例具体说明。新颖的互动式家长会,可以拉近家长与教师、家长与家长间的距离,真正实现家园共育。 展开更多
关键词 家园共育 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 家长会 主动参与 家长沟通 互动式 家长与教师 幼儿园
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表演区戏剧活动的问题与评析
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作者 陈建华 《儿童与健康》 2024年第7期16-17,共2页
戏剧作为一个涵盖广泛的领域,与班级区域这一自由空间相结合,自然会产生一系列挑战。我们尝试将戏剧元素融入区域游戏,这一创新的活动形式将戏剧与区域游戏的优势相互融合,成为教师与幼儿共同热衷的探究方式。为了优化表演区的戏剧活动... 戏剧作为一个涵盖广泛的领域,与班级区域这一自由空间相结合,自然会产生一系列挑战。我们尝试将戏剧元素融入区域游戏,这一创新的活动形式将戏剧与区域游戏的优势相互融合,成为教师与幼儿共同热衷的探究方式。为了优化表演区的戏剧活动形式,我们从幼儿的生活出发,围绕他们的生活、行为和学习习惯以及不同年龄段幼儿的特点和认知水平,设计并生成戏剧活动,同时创编适合幼儿的儿歌、歌曲等表演形式。 展开更多
关键词 区域游戏 探究方式 戏剧活动 戏剧元素 表演区 学习习惯 自由空间 创编
原文传递
整体优化 创设适宜的学习环境——小班区域游戏的设计与思考
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作者 殷萍 《山西教育(幼教)》 2021年第5期62-64,共3页
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"教师要为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。"区域游戏以幼儿的兴趣为导向,为幼儿所喜爱,幼儿园广泛采用。特别是小班的幼儿,在区域游戏的空间里会形成比较宽松的... 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"教师要为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。"区域游戏以幼儿的兴趣为导向,为幼儿所喜爱,幼儿园广泛采用。特别是小班的幼儿,在区域游戏的空间里会形成比较宽松的心理氛围,学会交往、合作,提升语言表达等能力,能有效促进幼儿的全面发展。 展开更多
关键词 区域游戏 有效促进 整体优化 心理氛围 幼儿自主 小班 设计与思考 幼儿园
原文传递
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