输出驱动假设理论在中学英语写作教学中的应用研究

分析传统英语写作教学存在重输入轻输出、重批阅轻指导、忽视个体差异等问题,提出基于输出驱动假设理论构建“阅读输入—口语输出—书面输出—修正性再输出”一体化写作教学模式。以题名为The man who has influenced me most的写作教学为例,分析该教学模式的具体应用。

主线式情境教学助力高效课堂构建——以“凝聚价值追求”为例

根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求,教师要探索道德与法治教学新思路和新方法.主线式情境教学能使教学过程更加连贯流畅,让学生在特定情境中实现知识的生成和构建,达到培养学生核心素养的 目的.选定主线、展开主线及主线回归,是初中道德与法治主线式情境教学需要重点把握的三个方面.

新课程下初中英语高效课堂构建策略探析

前言英语是初中阶段的重要学科,对于学生的综合发展有着不可忽视的作用。随着课程改革的不断推进,英语课堂教学的重要性逐渐被重视。课堂是学生学习的主阵地,是促进学生全面发展的关键渠道,课堂的有效性已经逐渐成为教师探讨的核心课题。新课标中指出:“英语课堂要通过理解、应用实践和迁移创新类的活动,引导学生整合的学习和运用各类知识、技能和策略。”

立足整体建构 发展核心素养——以苏科版数学教材九(上)“一元二次方程(第1课时)”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,要选择能引发学生思考的教学方式,逐步发展学生的核心素养。具体来说,就是要丰富教学方式,充分发挥每一种方式的育人价值;重视单元整体教学设计,促进学生对教学内容的整体理解和把握;强化情境设计与问题提出,设计合理多样的情境,提出或引导学生提出能引发思考的合理问题。下面,笔者以苏科版数学教材九(上)“一元二次方程”的章节起始课为例,谈谈如何在数学教学中逐步落实数学核心素养。

基于中央电化教育馆“虚拟实验室”的初中生物实验深度教学

利用中央电化教育馆“虚拟实验室”引导学生分析实验现象,培养学生的生物实验关键能力,使学生学会分析和解决问题,在实践中达成深度学习。基于“虚实结合,以虚促实”,运用“设疑,从个体经验到人类知识的相互转化;启发,在活动中体验新知;导学,对学习对象进行深度加工”等一系列策略,有效达成教学目标。

初中数学解题中隐形条件的挖掘

隐含条件是在初中数学的解题当中具有两面性的作用,一方面它需要学生对题目进行细致的分析,增加学生解题的时间,加大学生解题难度,但另一方面它们能够为学生后续的解题提供方向,提高学生的解题效率.因此在日常解题中,教师要鼓励学生合理挖掘隐含条件,总结隐含条件的挖掘方法,培养科学的解题习惯,在快速的解题过程中提高解题能力.

课堂对话,让数学课堂精彩纷呈

雅思贝尔斯认为,对话是真理的敞亮和思想本身的实现.由此可见,我们的教学应该以对话的形式展开,在师生民主、平等和互相尊重的基础上,进行探讨和倾听,以达到师生共同发展的目的.然而,在传统数学教学中,教师更为关注知识的传授,在这样知识本位和教师主体的教学模式下,课堂对话形同虚设.随着新课程改革的深化,“课堂对话”已经成为数学课程改革共同关注和研究的内容.学生交流能力和思维能力的培养离不开课堂对话的实施,如何有效展开课堂对话,才能促进学生的交流和思考,造就精彩课堂呢?

丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法

初中是学生进行数学理论学习的关键时期,对教师的教学方法也有更高的要求,教师只有运用与时俱进的教学理念,才能够为初中数学课堂打造更多的活力.因此,本文将从开放数学课堂、创新数学组织形式、创新教学理念及多媒体技术应用四方面展开论述,提供一定的参考建议.

优化概念教学,提高学生数学学习能力

数学概念不仅仅是数学知识的基本要素,更是培养学生数学能力的重要载体.学生深度掌握和理解数学概念,才能灵活运用概念,才能进行分析、比较、判断、推理,进而提升学生学习数学的兴趣,培养其逻辑思维能力,进一步促进良好认知结构的形成.因此,概念学习有着极其重要的意义,如何优化概念教学十分重要.教师需深度把握初中生学习数学概念的心理过程和特点,优化教学策略,使概念教学更有效.

“四解”模式下的文言文教学策略——以《黔之驴》为例

从2017年9月开始,全国小学和初中都统一使用的"部编本"新语文教材中古诗文篇目大幅增加至所有选篇的51.7%,对于初中生而言学习文言文并非易事,初中语文教师理应选择适合文言文教学策略,帮助学生事半功倍的学习文言文,助力学生终身可持续发展,发展学生的核心素养,让文言文教学指向学生高阶思维训练。

精心预设,适当留白,动态生成——以“反比例函数”第1课时的教学为例

"动态生成"是新课程改革的产物,更是教学理念中的核心,越来越多的数学教师在这一理念的指导下,不断追求教学的精彩生成.数学生成性教学是一个动态的过程,需要内因和外因的共同参与,既离不开具体学情的影响,也需要教师有机整合教材理念,最为重要的是教师的精心预设和课堂教学中的适时留白.

二次函数的平移、翻折与旋转

二次函数是初中数学中一种重要的代数函数,而二次函数问题在中考中同样也是热点问题.本文主要对二次函数的平移、翻折与旋转问题进行分析.

探析解含字母系数的一元一次不等式(组)

一元一次不等式(组)是初中数学学习阶段的重点和难点,很多学生在这部分的学习上还仅仅停留在会解一元一次不等式(组),但对于这类题型的延伸不能很好的理解,本文针对含字母系数的一元一次不等式(组)进行分类讨论,旨在让学生更深刻地理解这部分内容.

智慧教育平台下的初中生物智慧课堂教学

智慧教育平台是新型教育资源,经过长期实践,打造了智慧教育平台介导下的初中生物智慧课堂:智慧导学,关注学科关键能力的养成;智慧教育,着眼生物核心知识的活化,重在生物核心素养的落实。

用心呵护,爱的教育——《爱的教育》读后感

“世上没有两片完全相同的树叶。”物种有其多样性,人也一样。在教育中,老师要秉持爱的教育理念,因材施教,教育才会取得异彩纷呈的效果。这段时间,我再次阅读意大利亚米契斯写的《爱的教育》一书,心中被里面一则则温暖的教育小故事所感染,脑海中不由自主地闪现出许多学生可爱的模样,心中暖洋洋的。

利用央馆“虚拟实验室”优化初中生物实验教学

央馆“虚拟实验室”是网络时代的新型教育资源。本文从如下方面进行尝试:虚拟实验导学,以虚促实;虚拟实验主导,以实验虚;虚拟实验启发,以虚创新,优化初中生物实验教学。

"灌输性和启发性相统一"的初中道德与法治教学

"灌输性和启发性相统一"是道德与法治教学必须坚持的重要原则。现实教学中,素养本位和知识本位的颠倒使得初中道德与法治教学实效不佳。理解"灌输性和启发性相统一"的科学内涵、价值意蕴,针对教学中的真问题,探究解决路径:精准分析学情,以"理"服人;深耕教材文本,以"貌"示人;厘清教学逻辑,以"引"启人,以期为不断探索灌输性和启发性相统一的正确路径提供借鉴,推动中学思政课程改革与创新。

新《课标》视角下初中历史深度教学的策略研究

新《课标》提出了以全面育人、深度育人为要求的全新教学模式,在现代教育活动中,它以学生素养的全面发展为第一要求,对学生的各项素质展开训练。传统的初中历史教学活动大多以引导式教学与灌输式教学为主,导致学生缺乏参与课堂的必要学习条件。基于新《课标》视角建设全新的历史课堂,在全面育人的同时打造集课堂交流、课外拓展、自主辨析等模块于一体的历史教学机制,如此才能为深度教学的落实提供有利条件。

浅谈教师对学生惩戒的六个度

目前,我国中学教育积极提倡激励教育,着重关注的是教师要对学生以平等态度进行对话,从而为学生创造出活跃自由的学习氛围,但是一旦学生出现了违规行为,就需要进行必要的惩戒。这样激励和惩戒相结合的教学方式,更有利于学生行为的规范化。然而,在惩戒的过程中,很多教师并不能很好地把握惩戒的度,反而让学生产生了抵触情绪。本文从教师对学生惩戒的六个度来谈谈惩戒对于现实教学的重要意义。

微课介导下的初中生物学情境教学

微课程是网络时代新型教育资源,应善加利用以优化初中生物学课堂教学。通过初中生物学微课的情境教学案例实践,构建以微课延伸场域,塑造情境之"形真";以微课类比故事,实现情境之"情切";以微课关联场景,达成情境之"意远";以微课评讲操作,凸显情境之"理寓其中"的教学生态,提升学生的生物学科素养。