让小学英语作业有效起来让——浅谈小学英语作业布置现状及改进措施

在新课标的要求下,小学英语的教学内容和要求更加明确,课程理念也得到完善。受新课标的影响,小学英语教师的教学方式正在进行转变,但学生的家庭作业受其影响不大。英语作业是教师检验学生学习效果的重要手段,而其设计是否科学合理也将直接影响学生的英语水平。正因如此,对小学英语作业布置现状的研究,显得尤为重要。

混合式学习模式在小学英语教学中的应用分析

小学英语教学手段的更新是促进小学英语教学改革的重要举措。混合式学习模式,能够弥补传统小学英语教学模式的不足,促进高效小学英语课堂的构建。将混合学习模式应用在小学英语课堂中,通过线上和线下的共同辅导,给学生更多的学习指南,有利于小学生英语学习能力的提高。

线条的艺术魅力——小学线描课教学探索

线描教学是小学美术教学活动的重要组成部分。由于它操作简单,不需要颜色的修饰,原汁原味的展现线条固有的魅力。线描画在现行美术教材中新课程理论得到充分、直接的反映,教师作为教材的使用者,在使用的过程中也在实践着美术新课程的理论,并不断积累着经验。这种教学经验为美术新课程的进一步深化提供了实践的依据,也对小学美术课程的教学思路和教学途径的多样化起到了推动作用,在从事小学美术教学工作中,我认识到要上好线描课能帮助小学生充分展现自己的创造性,开发学生的潜能和智力能力。

多元智能理论在小学英语教学中的应用探讨

英语作为一门世界通用的语言,尤其是在当今全球联系较为紧密的社会背景下,英语教学工作显得更加重要。多元智能理论作为科学正确的教学理念,在小学英语教学活动中的运用具有现实意义。主要对多元智能理论相关概念进行分析和探讨,并对该理论在小学英语教学活动中的运用措施加以分析,从而保证教学活动的顺利进行。

打通课内外阅读通道的有效途径——课内阅读延伸

《课标》（修订稿）明确指出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

互动式教学在信息技术课中的运用

从信息技术课的特点、开展互动式教学在信息技术课中运用的策略两方面进行探讨,指出信息技术课堂应该是师生交流、互动、相互学习、共同进步的过程。

“悦读”小说提升学生语文素养的研究

小说故事情节性强,学生非常喜欢这样的题材,教师要注重引导学生自主阅读小说,享受阅读小说的乐趣,实现提高学生语文素养的目标。整体感知,把握故事情节;品析写法,认识人物形象;组织活动,体验作品内涵。

学生乒乓球球感培养策略探析

在乒乓球训练中,教师应该指导学生按照自身情况找到适合自己手指的位置,帮助学生找到身体各部位在击球时协调自然的感觉,指导学生练就击球放松的本领,提高学生乒乓球技术水平。

信息技术课堂要实现“分层教学”的华丽转身

信息技术课程的教学因其教学内容的独特性和教学形式的特殊性,一度曾以＂任务驱动＂开展教学,形成了一定的模式,在一段时间内,这样的教学模式给学生的信息技术能力提升起到了重要作用。然而,随着网络技术和社会经济的快速发展,当下的学生或多或少地都具备了一定的信息技术能力。学生的学习基础已然不在同一个高度,在课堂教学中,我们发现已有越来越多的学生在课堂中出现了学习热情下降、课堂效率不高的不良倾向。

三维并举,让口语交际飞扬起来

随着社会的发展,对于人们口才表达提出了较好的要求。只有良好的口语交际品质和水平,才能让生命个体加好的适应当下社会发展的需求。因此在语文口语交际的教学中,教师要善于创设中交际活动,让学生在主动表达、自主聆听的过程中形成人际交往的互动联系,促进学生协作能力的提升。那如何才能提升口语交际的教学效益呢?一、创设适切情境,激发口语欲望1.依托教材配图创设情境小学语文教材可谓图文并茂。

在阅读教学中寻觅“口语交际”的元素

最近，在一个班级听口语交际课，学生在课堂上总是难举贵手，羞于启齿。原本应该是教师和学生积极参与的话语场，在40分钟里始终没有出现。〈br〉 笔者在思考：教师对教材进行了深入解读，并且进行了认真地教学预设。但依旧没看到预设的场景。笔者以为，在阅读教学中，要注意寻觅每篇课文中的口语交际的训练元素，让口语交际的教学始终与阅读教学相伴。

多元诵读“读”出精彩语文课堂研究

新课标提高了朗读在语文课堂的地位,为学生朗读提供充足的时间,在多元朗读中感知、思悟,培养学生语感能力。文章从节奏朗读,提升技能;情感朗读,培养语感;配乐朗读,激发共鸣等方面研究多元诵读＂读＂出精彩语文课堂。

语文口语交际教学中提高学生综合能力研究

从语文口语交际教学存在的问题、提高语文口语交际教学效率的策略两方面,研究有效提升语文口语交际教学效率,提高学生综合能力。

适时合作提升数学课堂教学效率研究

合作学习模式已广泛运用于数学课堂教学,它能够提高学生的数学学习积极性,增强学生的数学思维能力。文章从认知模糊时拨云见日、矛盾冲突时去伪存真、动手实验时同心协力等方面,研究适时合作提升数学课堂教学效率。

基于文本类型的有效朗读指导策略探讨

教师以苏教版语文教学为例,结合教学实践,从诗歌朗读,加强理解;故事朗读,体会情感;科普朗读,引发思考三方面,研究基于文本类型的有效朗读指导策略,以培养学生的朗读能力。

让美术活动洋溢大自然的芬芳

乡村少年宫是美术课外活动的另一个舞台，是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、实践性。通过挖掘本土资源、开发乡土课程，为提高农村学生动手能力、创造能力以及美术素养找到一条可行的道路。

让合作学习照亮数学的前行之路

合作化学习是课程改革过程中竭力呼吁的学习方式，是提升学生团队意识的重要途径。

在语文教学活动中培养学生的口语交际素养

文章阐述了在口语交际课各环节中，除了要有意识地进行口语交际训练以外，还要结合日常课堂教学和生活实践活动，以达到培养学生口语交际素养的目的。

口语交际课上情境创设策略浅谈

口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象,其所谈的话题、交际的对象、交际的场合都是特定的,并受情境的控制。在口语交际课上,可以通过精心设计,创设问题情境;模拟生活,再现真实情境;角色表演,走进交际情境等策略,充分调动学生的经验积累,在参与中实现情感体验,从自己的体验和需要出发,主动获取知识,再积累经验,从而提升学生在真实情境中的交际能力。

体验式教学法运用于小学数学教学的探究

体验式教学法,是教育事业改革所催生的一种创新教学方法。在肯定学生学习主体地位的今天,将体验式教学法运用于小学数学教学活动中,让学生感受数学知识探究的美妙,能够激发小学生的数学学习兴趣。用体验式教学法让学生感受数学知识的逻辑性,培养学生的创新能力,会推动小学数学教学质量的提高。