以初中物理为主体的跨学科整合教学素养的培养

教育改革是我国重点发展项目,在新课改影响下,新型课程教学模式逐渐取代传统课程教学模式,改进教学方法、创新教学理念成为教师工作重点.STEAM跨学科整合教学是目前最为新颖教学理念,在以学生为课堂教学主体的同时,还强调课堂实验教学延伸性和拓展性.将其应用在初中物理课程教学中,可达到培养学生创新、创造意识、发掘潜在智力以及提高发散性思维能力的效果,对于提升物理课堂教学效果、促进学生全面发展以及推动基础教育改革具有重要意义.

培养学生解初中数学题常用的几种方法

一、妙用倒数巧解 有些题目，直接求解难以入手，这时我们利用倒数的特征能非常方便的解决，现归纳如下几例：

重视逆向思维 培养创新能力

有些数学问题若按照常规的思维模式求解可能比较困难而运用逆向思维模式反其道而行之可能顺利获解．这种不同寻常的思维方式突破了习惯思维的框架，克服了思维定势的束缚，不仅可以丰富学生的想象力，而且能拓宽学生的解题思路，逆向思维是重要的一种思维方式，培养学生的创造思维．

刍议初中语文课堂的导入艺术

课堂导入是课堂教学的重要环节，课堂导入的好坏直接关系着每一节课的学习效率。在课堂教学中新颖、科学、富有趣味的导入，最能激发学生的学习热情，使学生自然投入新课学习的氛围之中，从而实现新旧知识的衔接，提高课堂学习效率。

浅谈初中英语分层教学策略

分层教育策略的出现不仅仅是时代的产物,同时也是各位奋斗在初中教学一线教师们的智慧结晶,其根据不同学生特点和差异制定个性化教学和学习的方法,有效使得学生提高学习兴趣,充分发挥个性特长,得到行之有效的学习方法。1.分层教学的重要意义在以往的初中英语教学当中,教学方式较为单一,学习方法多呈现出枯燥、死板的效果.

小班化特色座位对后进生的激励作用

后进生的出现和存在是各科教学中一个十分普遍而又严重的问题,他们大多缺少学习兴趣,没有良好的学习习惯,学习没有主动性,学习方法也不科学。针对这种现象,结合我校自然形成的小班化教学环境,根据学生的层次进行分组,编排座位,在语文教学中对他们进行多方面的激励,因材施教、增加关注、调动积极性,激发他们学习的兴趣,增强他们成功的信心,从而产生激励作用。

初中语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是在新课程改革要求之下的初中语文课堂教学中一个十分重要的环节,课堂提问不仅影响到了课堂教学效率的高低,更是影响到了学生在课堂学习中的积极性.本文从目前中学语文课堂提问中存在的问题,如何提出有效的具有艺术性的课堂问题,以及加强课堂问题的目的性与有效性三个层面展开阐述.

也谈初中生数学学习主体性的实现路径

根据新课程改革的要求，在课堂教学中，学生的角色是主体，而教师是主导角色。鉴于此，为了能够更好地开展初中数学教学，遵循新课程改革的要求，在初中数学教学的过程当中要充分发挥中学生的学习主体性，关注学生的看法及需求，重视学生的感受和学习，并将其作为日常教学活动的重点内容。基于此，文章将针对初中数学教学中发挥中学生的学习主体性，进行相关探讨和分析，从4个层次探求发挥学生主体性的有效渠道。

初中思想品德教学中学生探究精神的培养

初中生正处在身心发展的关键阶段,他们的思维比较活跃,这对于初中思想品德教学而言既是机遇也是挑战。教师需要以学生发展需求为指引,全面关注学生知识、能力、情感等诸多方面的进步可能性,特别是要致力于学生探究精神的培养,从而使学生的道德素养提升到一个新的层次。下面笔者将据此对初中思想品德教学中的一些教育细节进行探讨,分别说明教学目标、情感体验、情境创设几个角度下的探究精神培养方式。

初中思想品德教学中学生探究精神的培养

初中生正处在身心发展的关键阶段,他们的思维比较活跃,这对于初中思想品德教学而言既是机遇也是挑战。教师需要以学生发展需求为指引,全面关注学生知识、能力、情感等诸多方面进步的可能性,特别是要致力于学生探究精神的培养,从而使学生的道德素养提升到一个新的层次。

在初中语文教学中培养学生的人文素养

培养学生的人文素养是现代教育的重要目标之一,尤其是人文类的学科,更应该主动承担起培养学生人文素养的职责和使命。语文具有人文性,在学生的人文素养培养方面发挥着重要作用,在当前核心素养的教育背景下,语文教师一定要深入挖掘语文教材中的人文内容,开展人文教育,将学生的人文素养培养落实到具体的课堂环节中。

互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的运用

互动式教学是一种新颖的教学策略,其与过去传统的教学模式形成强烈的对比,为学生营造一个活跃有吸引力的道德与法治课堂。本文先阐述互动式教学的内涵和作用,之后分别就情感引导、问题鼓舞、教学目标和内容的改进等方面进行探讨,从而指出互动式教学的优势,使得初中道德与法治课堂的教学效率得到有效提升,学生的法治水平显著增强。

体验式教学在初中道德与法治课中的应用分析

在初中阶段的学习过程中,道德与法治是一门重要的课程。道德与法治的学习,有利于增强学生的法律意识,提高自身的道德修养,养成良好的学习习惯和生活习惯。但是从实际的教学情况来看,该门课程的教学还存在着一定的问题,从而使课堂教学无法达到理想的效果。因此,本文针对体验式教学在初中道德与法治课中的应用来进行分析和探讨,力图提出解决这一问题的方法。