坚持素养目标,改革课堂教学——江苏省扬州市江都区实验初级中学“一体两翼”教改与实践

一、理念的提出江苏省扬州市江都区实验初级中学前身为江苏省江都中学初中部,始建于1945年;2003年学校异地新建于江都区南部新区龙溪路。随着城市化进程中人口和规模的扩大,学校面临着学生来源广泛、结构复杂、数量逐年上升、素质良莠不齐等一系列问题。围绕“建高品质学校,办人民满意教育”的办学目标,“如何提升教育质量”这一问题摆在了学校面前。

提高阅读教学效率 提升语文核心素养

初中语文阅读教学在学生个人发展中扮演着关键角色,其价值不容小靓。通过深入的阅读实践,学生得以磨砺思维技巧,培育出质疑精神和应对各类难题的能力。此外,阅读成为学生探索世界的窗口,向他们展示了一个全新的世界,使他们对社群、历史与文化的复杂性有了更深刻的认识。进一步讲,阅读对于加强学生的言语表达技巧也至关重要,它能够提升学生的口头与书面表达能力,从而在各个层面上促进学生的成长。

整合原始物理问题解决与物理学科核心能力培养的有效方法

《义务教育课程标准(2022年版)》强调课程的综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养,关注学生运用知识解决实际问题能力的培养。应用物理知识解决原始物理问题的能力对学生具有重要意义。当今世界科技日新月异,人们的生活、学习、工作方式不断改变,青少年的成长环境也在发生着深刻变化,人才培养面临新的挑战,学生需要掌握更多解决问题的技能,这符合当今社会对具有综合能力人才的迫切需求。因此,如何整合原始物理问题解决与物理学科核心能力的培养,为学生提供更全面的物理学习体验,促进其问题解决能力和创新思维的培养,已经成为当前物理教育亟待解决的问题之一。

深度学习理论下英语词汇课堂教学研究

在深度学习理论下,初中英语词汇教学呈现出较高的潜在价值,有待于教师对其进行深度挖掘,使词汇教学更好地服务于学科教学质量以及学生英语核心素养的提升。本文首先阐述了深度学习理论,之后针对初中词汇教学现状及如何在深度学习理论下提高词汇教学质量与教学价值进行了探讨与研究,希望能够为初中英语教学改革做出些许贡献。1.深度学习理论的内涵所谓深度学习理论,是指学生在教师的指导下,针对某一知识点或者某一问题展开深入学习,通过自主学习、自主探究等方式使问题得到有效解决.

浅议舞蹈律动在中学音乐课堂的运用

中学音乐教育是培养学生文化素养和审美情趣的重要途径。在音乐长远的发展历史中,常常有着舞蹈的声音,两者相互结合,共同发展。在中学音乐课堂教学中,引入舞蹈律动可以有效提高学生的学习兴趣,优化课堂教学,提高中学音乐教学的有效性。

初中排球教学中学生参与意识的培养策略

培养学生在课堂上的参与意识是构建高效体育教学的重要途径,体育课堂中学生的参与意识是学生练习兴趣的表现,也是提高体育教学质量的关键。该文以笔者的教学实践为基础,从体育课堂的练习形式多样,激发学生学习兴趣、教学方法多变,调动练习的积极性、创编练习方法,提高排球教学质量、创设成功体验,调动学生学习兴趣和注重能力培养,提高学生合作意识5个方面分析了如何在排球教学中培养学生的体育参与意识,以期体育教学达到有效,乃至高效。

数学教学中学生创新能力的培养探究

社会越来越重视人才的创新能力,学校要注重培养学生的创新能力。文章从注重树立全新的教学观念、营造良好的课堂教学氛围、让学生真正融入课堂、培养学生的实践能力等方面,探讨数学教学中如何培养学生的创新能力。

初中数学教学中学生思维能力的培养

随着社会的变迁及人们生活观念的转变,提高初中学生的思维能力是当前急需解决的一个问题.伴随着我国新课程改革的不断发展,我国对教育的重视度愈来愈深,而数学作为我国一门传统而必不可少的学科,对于培养学生的理解能力、逻辑思维能力,以及动手实践能力具有不可替代的作用.因此,在初中的数学教学中全面发展学生的思维能力应该受到社会各界的关注.

初中数学教学中学生学科素养培养策略探究

随着我国素质教育不断推进,教育教学关系也呈现出新的发展变化,学生作为教学主体,越来越成为教师开展教学工作的核心重点.新型课程改革背景下,初中数学传统机械化教学模式已经显示出落后性,不能满足新型发展需要与人才培养需要.因此,教师应积极开发教学智慧,吸收新型有效教学经验,为学生提供科学化、素质化教学指导,启发学生思维,开发学生心智,提高学生数学学科综合素养,促进学生全面提高.

生本教学理念在中学英语教学中的实现

改革开放以来,我国的经济发展迅速,经济全球化的进程也日益加快,国与国之间的信息和文化交流也日益增多,英语作为全世界的通用语言在多个国家传播,学习英语对于学生的全面发展和综合素质的提高具有重要意义。初中是英语学习的关键时期,教育改革对英语教学提出了新的要求,在新课改的大背景下,如何提高学生的英语综合素质成为教师面临的重要问题。实践证明,生本思想是一种适合学生全面发展的教学理念,践行生本思想。

初中生物教学中学生和谐生态环保意识的培养

近年来,随着环境问题日益严重,人们已经普遍意识到了环境保护的重要性,学校教育也更加注重培养学生的环保意识。但学校在环境保护的教育上仍停留在地球日宣传、课外活动等象征性层面上,很多学生并没有从思想深处意识到自己的行为与环境的关系。简单而言,初中生物教学还停留在关于环保的教育阶段,没有上升至为了保护环境而教育的层面。因此,学校的环保教育还具有很大提升空间,教师不仅要在课堂内结合生物教材知识进行环保教育,还应走出校门,在自然环境中、社会环境中开展相关环境教育,培养学生和谐生态环保意识,对学生展开言行教育,提升学生环保社会责任感。

《溜索》教学设计

【教学目标】1.品读小说叙事人称和叙事视角之妙,理解对比、衬托等艺术手法。2.抓住重点语句,品味阿城简练传神的语言特色。3.披文入情,理解作者借溜索表达的情感。【课前准备】自读课文,尝试用第三人称或从马帮首领视角重新讲述故事,任选其中一个形成文字。【教学过程】一、导入莫言获得诺贝尔文学奖时说:“我是个讲故事的人。”中国作家协会副主席王安忆说:“小说的理想很简单,就是讲故事。”在作家中,阿城被誉为“中文世界最会讲故事的人”,他究竟是怎么讲故事的呢?这节课,我们就通过《溜索》这篇小说来学习他讲故事的方法。

高阶思维培养导向下的初中语文学习任务群教学研究

初中语文是一门以掌握语言、掌握语法为主要目标的综合性实践课程。然而,随着新课改的到来,教师在语文课堂上要注重语文教学方法的创新。目前,虽然部分教师已经进行了教学改革,也尝试了探究教学、合作教学等多种形式的综合教学活动,但是都没有达到教学的预期。为了使初中生的语文综合素养得到进一步提高,教师需要根据当前的语文教学实际情况,采用新的学习任务群教学模式,对我国初中语文课程体系进行重新设计,使初中语文课的教学质量得到全面的改善,从而使初中生的语文学习能力得到较大的提高。

从写作三维视角探讨支架理论下的初中英语读写结合教学

分析初中生英语写作现状。阐述支架理论的内涵和作用。以牛津版初中《英语》8B Unit 2 Task为例,探讨如何利用支架理论,从思路、思想和思维等三个维度开展写作教学。指出教师在以读促写的初中英语写作教学中,要以支架理论为指导,深入剖析范文,为学生搭建各种有效“支架”,从而提升其写作能力。

关于运动速度考法的探究解析

运动速度相关知识是中考考查的重点,其考查方法多样,常见的有以实验为背景考查相关公式、围绕s-t图象考查信息提取、以分析计算为基础考查综合能力等.本文结合实例探究三大考查方式,总结方法,与读者交流.

核心素养背景下初中数学试题命制的研究

在新课程改革背景下,初中数学教师需要深入研究新课标内容,掌握命题基本知识,了解命题原则,提高试题命制技巧,提升综合素养和专业水平,促进学生数学核心素养的发展.本文以促进初中数学核心素养落地为目的,采取案例分析的方式研究核心素养背景下初中数学试题命制相关内容,并给出参考建议,即:精选原题,夯实学生数学基础;改变试题,拓展学生数学探究;新编试题,发展学生核心素养.

初中体育教学教师评价方法探究

体育教学课程改革中教师的评价要淡化评价的选拔和甄别,要从评价的激励和反馈,让学生正确定位自己的坐标,从教师的评价中感受学习的乐趣,让评价成为学生成长和发展的重要方法。该文以笔者的教学实践为基础,从教师评价的原则出发,从评价内容全面化,重视学生发展、评价方式多元化,感受成功乐趣、评价标准生本化,关注个体差异和评价时机及时化,适当适时适度等4个方面分析了体育教学中教师评价的策略,以期充分发挥教师评价的诊断、反馈、激励与发展功能,让学生在学练中认识自我,获得自我发展的能力,有效挖掘学生的体育学习潜力。

“双减”背景下初中数学作业的优化设计

置身于“双减”背景下,教师都应当科学规划、深入研究作业,切实走出传统的、机械的、重复的、盲目的、低效的“题海战术“”刷题”等作业误区.为此,教师要优化作业设计,提升作业的品质和质量.通过设计趣味性作业、层次性作业、具身性作业、拓展性作业,帮助学生巩固数学知识、提升数学技能,培育学生的批判性思维、实践能力等.“双减”背景下,教师要让作业成为催动学生创新的动力引擎.

化归思想在初中数学教学过程中的应用

在初中数学的教学过程中,教师应当注重培养同学们的化归思想,在具体的解题中,注重对于课本教材中相关化归思想的挖掘,有意识地培养学生的这一解题方法和思路.

浅析变式教学在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中，变式教学是指变换数学概念的特征，并在此基础上从多个方面，以不同的形式体现出数学概念的实质．数学概念展现的大多都是生活经验，而变式教学的应用可以培养学生的概念意识，从而使学生能够更好地理解、掌握数学知识．本文主要对初中数学教学中变式教学的价值进行了分析，并在此基础上论述了变式教学在数学概念、习题课及讲评课中的应用．