“以画入学”的小学书法美育研究

书法是国粹,也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来,让学生在书法实践中感知其艺术魅力,在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性,强调“以画入学”的重要性,从审美素养视角,重构书法教育路径,结合实践教学,归纳出图像识读、视觉表现、审美判断、文化体认、创意实践教学模式,让学生走进书法学习大门,在书法艺术中感受美、创造美。

小学音乐课堂多声部教学策略探究

开展好小学音乐课堂多声部教学,有益于提高学生理解水平,促进学生的音乐表达。论述小学音乐课堂多声部教学一般会用到的方法,结合具体教学案例探究小学音乐课堂多声部教学策略,提出教师可按认识、探索、表达的顺序指导学生,组织教学活动,旨在帮助学生掌握多声部音乐学习内容。

聚焦任务群优化小学语文分层作业策略的研究

语文作业是对学生学习成果的检验,也是教师课堂教学效果的直接反映,更是教师为学生提供个性化学习的重要手段。当前,我国小学语文作业改革的主要方向就是优化语文作业设计,创新作业内容和形式。聚焦任务群优化小学语文分层作业是新课改背景下小学语文教学的重要举措。聚焦任务群优化小学语文分层作业可以在较短时间内,实现不同学生的个体发展,充分满足其个性化学习需求,提升课堂教学效果。因此,教师应准确把握语文教学规律,聚焦任务群,结合学生的实际情况,创新语文作业形式和内容,不断提高作业的有效性,满足学生多样化的学习需求,让作业成为其个性化学习和能力培养的载体。

小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养探讨

对于小学高年级语文阅读教学而言,语言能力培养与思维能力培养同样重要,从本质上来说,只有在学生具备了较强思维能力的基础上,才能进一步提高自身的语言能力。为此,本文从现阶段我国小学高年级语文阅读教学现状出发,深入探索培养学生主动思维能力的有效途径,并且在此基础上提出了针对性的教学办法,以期作为同类研究和小学高年级语文阅读教学工作实践的参考和借鉴,旨在进一步推动我国小学教育改革工作。

核心素养视野下小学生数学集合思想培养模式探究

学生只有具备一定的数学思想,才能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。集合是数学中的重要概念,培养小学生的数学集合思想,有利于小学生明确各类数学问题的探索与解决思路,在解决数学问题时事半功倍。文章基于数学核心素养的培养要求,指出教师应当在数学课堂教学中有效渗透集合思想,帮助学生高效学习数学。

小学语文教学中内容结构化训练措施

小学语文教学是培养学生综合素质的重要一环,而语文的学习是需要结构化训练的。在这个不断发展的时代,语文学习也需要与时俱进,适应社会的发展变化。因此,对小学语文教学的内容进行结构化训练已成为教育改革的必然趋势。文章探讨了小学语文教学中内容结构化训练的措施,希望能够为小学语文教师提供一些实用的指导。

音乐游戏在小学音乐教学中的应用分析

随着我国教育理念的不断发展,当前小学音乐教学活动更加注重学生的主体地位。音乐游戏教学法能够充分发挥学生的主观能动性,引导学生在实践过程中不断掌握新知,提高学生的音乐审美能力。文章重点分析音乐游戏教学法的意义与应用。

以深度学习为导向的小学数学结构化教学研究

深度教学是当前小学数学教学的主流趋势之一,很多教师试图通过结构化教学来达到这一目标,推动小学数学课堂的发展。深度学习能够有效提高学生的学习质量,激发学生的学习自主性,加强其对知识的结构化理解,使知识在脑海中形成系统的结构体系。文章基于对结构化教学的理解,探讨如何通过结构化教学实现深度教学。

运用“阅读链接”,让小学语文课堂更高效

“阅读链接”是统编版小学语文教材的重要组成部分。这些分散在不同篇章之后的“阅读链接”主要涉及了人文主题、写作及表达策略等方面的内容,并在教学中发挥重要育人作用。但是,从小学语文课程教学实际情况来看,许多教师对于“阅读链接”缺乏足够的重视,更多的是要求学生自主阅读,并没有提出明确要求。在这种情况下,多数学生也是敷衍了事或者干脆不阅读,所以,“阅读链接”的育人价值难以展现出来。针对此,在课程改革背景下,小学语文教师有必要提高对“阅读链接”的重视,并充分利用链接内容打造高效课堂。

小学英语主教材文本和绘本的融合教学探讨

考虑到英文绘本有效结合了文本与插图元素,而且绘本内容更加适合儿童的身心发育特点,符合儿童的认知水平,因此有必要被引入到小学英语教学活动中,它一方面能够激发学生学习英语的热情,另一方面也能够丰富英语课堂教学内容。笔者在此从现阶段我国小学英语教育工作实际情况出发,全面探究整合绘本和英语课文的合理方法,并在此基础上给出了建设性意见,以期作为同类研究和小学英语教学工作实践的参考和借鉴,旨在进一步提升小学英语教育工作质量。

小学英语单元教学绘本与教材融合实践分析

小学英语绘本以单元主题的形式设计,有助于提高小学生英语学习的逻辑性。教材语篇是教材内容的主要载体,通过语篇的学习,有利于开发小学生的语言潜能。将二者进行有机结合,能够达到“1+1>2”的效果。基于此,下文主要就基于单元主题的小学英语绘本和教材语篇的融合策略展开分析。

小学英语教材与绘本融合教学的原则、方式及实践运用

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》要求英语教师应该拓展学生的文化视野,努力使学生在学习英语的过程中能够了解外国文化。若要达成这一目标,仅靠教材是不够的,尤其对于农村小学的孩子来说,缺少语言环境,几乎没有课外阅读的材料,这就需要老师来规划和提供相关补充。目前英语教材比较系统化、科学化,本身在文本的真实情境和画面设计等方面存在局限性,大都是考虑文本词汇、语句、语法和话题,很少顾及趣味、幽默、游戏等特性。

江苏省扬州市“五个一百工程”小学英语读后写作荣获二等奖作品

What a Hard-working Boy!Recently,I have read a Chinese idiom story Zao Bi Tou Guang in English Corner,which left a deep impression on me.In the story,a boy named Kuang Heng was obsessed with reading books,but he was so poor that he had no money to buy books and candles.In order to read at night,he made use of the light from a crack in the wall.

学科融合视域下英语教学的创新与研究

面对跨学科融合趋势与英语全球化交流需求并行增长的现实,学科融合在英语教学中的应用显得尤为关键。文章围绕学科融合视域下英语教学的创新展开论述,首先从学科融合的原则入手,探讨关联性、互动性和实践性对于跨学科教学的重要性;其次从概念类、思想类和思维类三个维度出发,探索基于英语课程本质的融合元素;最后聚焦于创设语境、任务驱动和实践活动等策略,探索创新英语学科融合的途径,旨在促进学生核心素养的全面发展。

聚焦深度学习 培养小学生数学核心素养

深度学习立足于学生的纵向发展,让学生对所学知识得到更深入、更牢固的理解与掌握,从而带动培养学生的数学运算、数学分析、数学逻辑推理等数学核心素养,帮助学生顺利完成小学阶段的数学学习与运用,进而发展成为高素质、高标准的综合人才。

小学英语核心素养视角下的阅读教学分析

核心素养是评价学生的综合能力之本,本文从阅读时要注意记忆时段、培养语感、听力细节、角色对话、互动交流五个方面进行了分析,以此来提升英语阅读的效果,实现小学英语课堂教学效果的最大化,促进小学生英语核心素养的培养。

基于深度学习的小学数学课堂教学探究

随着新课程标准的深入实施,"核心素养"渐渐成为教育界研究和讨论的重点内容。因此,在小学数学教学中,合理使用"核心素养"教学方式,能促进小学教育方式的改革,优化教学环境,提升学生的综合素质。而深度学习是培养学生核心素养的重要途径。基于此,本文对基于深度学习的小学数学课堂进行了研究,以期为提高学生的数学能力提供参考。

试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

想象力是人类独有的思维活动,凭借丰富的想象力可以激发创新思维,提高创新能力,对人们的学习和生活产生巨大的变化。在对小学生的教学中想象能力的培养极其重要,特别是在小学语文作文教学中对学生想象能力的培养,通过培养学生的想象力,不仅开阔学生思维,激发其对写作的兴趣,而且可以促进学生的创新思维,不断提高学生的写作水平,为以后的语文学习以及各科学习做铺垫,打下坚实的基础。

把握课程方向,适应学生需求——小学道德与法治课程教学的思考

小学道德与法治课程在小学生的发展中起着较为重要的作用,能帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观,还能帮助他们抵御各种诱惑,从而促使他们朝着身心更加健康的方向发展。但是在实际的教学过程中,很多教师并不重视道德与法治课程,使得该门学科形同虚设,小学生的综合素质得不到提升。因此,随着新课改的不断实施,教师应该树立以学生为本的基本理念,并积极把握课程方向,从而激发小学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的道德品质,为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。现本文就从生活化素材的选取、教学情境的创设、故事性教学法和信息技术教学法的运用等四个方面入手,就小学道德与法治课程教学效率的提高提出了自身浅薄的看法,为教学贡献一份力量。

把握小学数学本质 提高学生核心素养

随着新课改的不断实施,要求教师在数学课程教学的过程中,把小学生的核心素养培养放在更加重要的位置上。数学核心素养是指小学生在数学知识、技能与情感方面的综合素质,是数学思维和方法的培养,能够帮助小学生更好地借助数学知识解决实际生活中的问题。因此教师在教学的过程中,要树立以学生为本的教学理念,并把握数学学科的本质,注重培养小学生的解题思路和方法,以提高他们的核心素养。本文就从小学数学核心素养培养的基本原则和培养策略入手进行分析,以期提高小学数学课堂教学效率,为数学教学贡献一分力量。