构建“学生立场”的初中英语教学样态——基于2020年英语学业质量监测师生问卷的诊断分析

2020年江苏省八年级学业质量监测师生问卷数据显示,在日常教学中,部分教师的教学理念与教学行为之间还存在落差,教师感觉和学生感受还是“两回事”;还有相当部分学生的主体地位没有充分展示,学生主动学习的能力没有充分激发,教学过程中存在“学生缺场”的现象。针对此现象,提倡构建基于学生立场的教学样态,让学生在英语学习中产生更浓的兴趣,获取更多的知识,形成更强的能力,发展更好的素养。

构建充满幸福感的政治课堂

乌申斯基曾经说过：＂教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。＂然而,现实当中,在升学率的诱惑、催逼之下,我们忘却了教育的本真,为考而教,为考而学,课堂上除了滔滔不绝的讲解,就是没完没了的训练,让本应生机盎然、幸福满满的课堂变成了冰冷的训练场。改变当下的这种课堂教学现状,是时代的要求,更是对生命的敬畏和尊重。

精雕细琢的思想政治课堂

思想政治教学应当聚焦有效课堂,打造高效课堂,更应追求有品质的课堂。一堂有品质的课既要体现教师对教育理想的追求,放射教师智慧的光彩,更须关注学生核心素养的养成。有品质的课堂需要——触摸心灵、破砺人生;形象生动、引人入胜;情感共鸣、扣人心弦;不拘一格、独辟蹊径;质疑问难、乐思善辨;体验原味、践行参与;简约精练、精雕细······为此,我们期待能有更多的思想政治教师参与其中,对有品质的思想政治课堂做出有益的研究与探索。

有品位的思想政治课堂系列文章之六 创设互动的思想政治课堂

“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”创设互动课堂，既是新课改的需要，更是教育自身返璞归真、顺应自然的体现。本文拟从政治课教学的角度，就互动课堂的创设谈谈自己的看法。

创设诗意的思想政治课堂

诗人荷尔德林在《轻柔的湛蓝》中深情地写道：“如果生活是全然的劳累，那么，人将仰望而问，我们，仍然愿意存在吗？是的，充满劳绩，但人诗意地栖居在大地上。”那么自信，那么肯定，那么浪漫，那么优雅……然而，当我们将视线转向我们的课堂，转向课堂上那一群鲜活的生命体，

厚植亚运情怀 共赴青春之约

风从东方来,潮起亚细亚。金秋的钱塘江边“蝴蝶”翩跹、“玉琮”晶莹,“大莲花”场馆内“万涓成水,奔涌成潮”。在“浙”里,诗画杭州以最美姿态迎接全亚洲运动健儿的到来,华夏儿女迎来了与亚运盛会的第三次邂逅。33年栉风沐雨,33年奋斗拼搏,从紫禁之巅到锦绣花城,再到西子湖畔,跨过万水千山,穿越时代变迁,神州大地洋溢着深沉热切、历久弥新的亚运情怀,激扬起追梦人共赴青春之约的澎湃伟力。

有效提问之“五要”

课堂提问是课堂教学的重要手段，对于突出重点、突破难点、澄清易混点、纠正出错点、补上遗漏点、提高课堂效益具有重要意义，可以这样说，善教者莫不善问。但课堂提问也不是越多越好，“满堂问”是不可取的，特别是那些琐碎的、没有思考价值的问题，

谭其骧的时空观念与中学历史教学

《求索时空》是已故著名历史地理学教授谭其骧的论文集,由他的学生葛剑雄教授整理出版。近日拜读了该书中的多篇论文,感觉谭先生在研究历史地理问题时所渗透的时空观念,对中学历史教学有很大启发。下文结合有关课堂实践谈谈这方面的体会。

中考压轴题中的“问题串”

探究型问题一般都是中考数学卷中的压轴题,恰当地设置问题串,能引导学生循序渐进、逐步深入地进行思维.设置的问题串应该有启发性、明确性、挑战性.有效的问题串组成了一个问题探索情境,考生通过对问题串的不断深入探究,能更深刻的理解问题,领悟数学问题的精髓,这正是压轴题的考查目的.

利用半角解决双曲线上的等腰三角形的顶点轨迹问题

原题呈现：如图1,在平面直角坐标系中,函数y=6/x的图像上有一点A,连接AO并延长交图像的另一支于点B,以AB为底边作等腰直角三角形ABC,当点A在函数图像上运动时,点C也随之运动,且点C在函数y=k/x的图像上运动,求k的值.分析：求函数y=k/x的k值只需要求出点C的一个坐标即可,因此可以通过特殊值法,