客观题讲评应重视“对而不懂”现象

数学离不开解题,数学教学离不开习题讲评.习题评讲课是数学教学中的重要课型,也是数学巩固教学的重要环节.关于试卷评讲,已有不少老师做过研究：重点关注了错题的讲解与变式;主要集中于评讲课课型模式、试卷评讲的现状、讲评课的流程、讲评要点等的研究.当然。

化繁为简,从形象到抽象——初中数学函数教学方法的几点思考

数学函数在整个中学数学中占有重要的角色,它是学好数学的基础,函数思想也是数学体系的中心思想,学好函数是提高学生对数学中的数量关系及思维逻辑关系认识的一次飞跃.目前初中数学函数是学生们最难理解的课程.函数的逻辑抽象性对初中生而言在学习函数课程中确实是一大难题.本文就是在教学方法上给出了一些建议,在课堂中把学生的思维引入函数体系中,使学生们具有灵活多变的思维能力解决此难题.

再议初中语文中的情境教学策略

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。

一道中考原创填空压轴题的命制过程与感悟

因中考网上阅卷的需要，江都区组织了部分学科的网上适应性模拟训练．笔者有幸参与了2012年中考数学学科网络适应性训练的命题工作．此次命题按照符合扬州市中考命题的要求，试卷整体难度为：简单题、中档题、难题，其比值为7：2：1．难题通常分布在选择题的最后一题、填空题的最后一题和解答题的最后两题．这些题目也就是常说的选择压轴题、填空压轴题和解答压轴题．

试题命制改编方法之否定属性策略

命题是数学教师应具备的教学基本功之一，深入研究数学命题技巧，是充分发挥考试功能、教学改革成功不可缺少的一环．试题命制的教研活动对于教师的专业成长起到了不可忽视的作用．

一道“错位中点”试题的改编过程与思考

常见解题思路：借助中点构造全等三角形，从而形成常见的三角形中位线的基本图形．

多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀

古诗词教学中如何让与诗人产生感情上的共鸣,成为诗歌教学的一个难点。而恰当地运用多媒体辅助教学,能有效地弥补常规教学的不足,调动学生所有的感觉器官,使其全身心地投入到诗歌特定的氛围情趣中,以声传情,以形传意,寓教于乐,使学生在学习诗歌时激情彭湃。运用多媒体的音画之美,有利于导入课堂学诗氛围;播放范读,有利于学生把握诗歌感情基调;运用多媒体声像,有利于创设诗歌情境;运用配乐朗诵,有利于激发联想和想象;运用多媒体课件,有利于提高课堂教学效率。

浅谈初中生数学自主学习能力的培养

有心者发现：大多数初中生对教师有着强烈的依赖思想,课前教师不说预习就不会去看书本,课后教师不要求做作业,学生就不会自己做题巩固.还有一种现象就是教师逼着学生学习.初中生自主学习能力培养的问题亟待解决.本文详细论述培养学生自主学习能力的方法.学习的主体是学生,学校的目标是培养一批批品学兼优的学生,因此学校会特别重视一切教学活动的有效性.教师是课堂不可或缺的角色,教师的教学能力与活动组织能力十分重要,不但要注意学生知识的接受情况也要确保学生是在积极主动地接受新知识.

文学作品阅读教学模式的设想

阅读既是猎获知识的重要途径,又是提高思想认识和写作水平的重要条件。不同的教师有不同的教学风格,不同的教学内容有不同的教学方法,然而,一堂语文课的教学程序或者课堂模式往往大致相同,下面从这样几个方面来谈一谈我们在阅读教学中的设想。一、整体把握,全面感受刘勰在《文心雕龙》中说过：“夫缀文者,情动而辞发,观文者披文以入情。”作者用情写作,读者用情体会。在语文教学中,先让学生“披文”,与作者心灵沟通。

思想引领 纵横联系——一道比较二次函数的函数值大小的试题分析与讲评

试卷讲评课是初中数学教学中的重要课型.如何讲评,是许多一线教师关注的热点和焦点问题.从障碍的诊断,到障碍的矫治,都是永恒的话题.笔者撷取一道实际案例,抛砖引玉,以期大家更热烈的探讨交流.

一道模拟压轴题的“高仿”与“高度”

2014年4月，笔者有幸为江都区命制了一份中考模拟试卷．全卷的第18题高仿于扬州市2013年中考试题第18题（填空压轴题）．从阅卷情况来看，此题“高三度”（即高效度、高信度、高区分度），是一道“高度”成功的改编试题．下面结合第18题的命制过程，谈谈试题何来高仿，何以高度，以期对大家的命题有所帮助．

用思维搭建从“观察”到“发现”的桥梁

一、“观察”和“发现”的关联众所周知,“观察”和“发现”是写作教学非常重要的途径。作文“双重转化”理论强调:“写作者能动化、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为自己对客体的认识(观念和情感)。”这是由事物到认识的第一重转化。然后是作者观念、感情向文字表现的转化,这是由认识到表现的第二重转化。

一道中考模拟试题的命制过程与启示

2012年3月，受区教研室的委托，笔者为全区的初三学生命制了一份中考模拟测试卷，现以第27题（几何综合题）为例，谈谈命制此题的一些想法．1题目呈现 已知等腰Rt△ABC和等腰Rt△AED，＜AED=＜ACB=90°，连接BD和EC，点M、N分别为DB、EC的中点．

一道几何综合题的命制过程与反思

最近，受区教研室的委托，笔者为全区的初三毕业生命制了一份中考模拟测试卷，教师对试卷的第27题（几何综合题）说法褒贬不一．现呈现试卷的第27题及解答，谈谈试题命制过程和测试评价．1．试题与解答．题目已知等腰Rt△ABC和等腰Rt△AED中，∠AED=∠ACB=90°，连接BD和EC，点M、Ⅳ分别为DB、EC的中点．

例谈否定属性策略在改编试题中的应用

命题是数学教师应具备的教学基本功之一，深入研究数学命题技巧，是充分发挥考试功能、教学改革成功不可缺少的一环．试题命制的教研活动对于教师的专业成长起到了不可忽视的作用．近期，笔者学习了改编试题的否定属性策略．借贵刊一角，谈谈否定属性策略在改编试题中的应用，以飨读者．

由“抛物线是相似的”说开去……

《中小学数学》2011年第7—8期，刊登了许小卫老师的“为什么抛物线是相似的”一文．读后颇有收获，同时，也有一些个人的想法和大家做个交流．