小学语文作文写作个性化培养途径

写作是小学语文教学中的一项重点内容,教师要重视对学生写作能力的培养,提升学生综合能力,为此小学语文教师在教学的过程中要培养学生个性化思维,激发学生写作兴趣,提升学生对生活的观察能力、感悟能力,从而将真情实感融入到作文写作中。

浅谈如何激发小学生英语阅读兴趣

学生掌握一定的阅读方法,老师教授阅读策略,既可以激发学生阅读的兴趣和动机,满足他们学习英语的成就感,还可以培养学生英语交际的能力和自学英语的能力。

如何把小学生引向自主质疑的良性发展之路

古语云：“学起于思，而思源于疑。”“大疑有大进，小疑有小进”。这些意在强调“疑”的重要性和必要性，集中表现了“疑与思”“疑与学”相互之间的和谐相生关系。理论和实践充分表明：“疑”不仅是学与思的重要来源，更是人类思维品质发展中的核心元素——动力和活力。

对课堂教学评价表设计与使用的研究实践

《对课堂教学评价表设计与使用的研究实践》是笔者研究的一个市级课题。课堂教学评价表的作用价值如何定位?课堂教学评价表的指标、内容、等级如何确定?有多少教师填写前认真解读了?又有多少教师慎重地进行每个项目的评定?以下是笔者近三年来的实践思考。一、问题剖析1.评价指标内容偏向空洞老师们指出,当下不少课堂教学评价表中评价指标分类不科学(要求面面俱到)或比分不合理(比分平均分布);评价内容空洞。

优化低段口语交际训练“四法”

对于一年级的小学生来说,他们在知识以及经验方面都相对匮乏,而且不具备较高的抽象思维能力,对于他们未曾亲历的事情,很难做出具体的描绘,但是他们的想象能力以及创造能力却极为丰富,面对不同的事物,大都能够基于想象将它们关联在一起,所以,相比较于严肃死板的语文教学而言,学生更喜爱游戏活动式的教学方式,在这样的情境中他们更容易学习知识、掌握知识。因为他们的性格特征难以长时间保持持久的注意力,很容易受到外界影响,所以口语交际教学过程中,教师应当选择能够有效吸引学生兴趣的教学方法,既是为了保持学生注意力,也有助于发展其想象力和创造力。

巧用人物串联设计单元整体教学

新译林版《英语》教材小学英语三年级下册Unit 1 In Class共由七个板块组成。分别是Story time，Fun time，Cartoon time，Sound time，Song time．Checkout time和Ticking time。它们是一个有机的整体．都围绕着该单元的话题展开。教师应结合板块的具体内容和形式的特点，重新组合板块并进行整理。在对教学活动过程进行整体设计和梳理的过程中，笔者发现Mike在整个单元教学中都有出现．扮演着一个重要的角色。通过他可以让本单元的教学流程更顺畅，环节之间过渡更自然，单元整体教学的指数更高，还可以让学生在轻松、愉快、自然的氛围中展开学习活动。