小学音乐竖笛进课堂的实践与反思

竖笛进课堂有着三种教学价值:其一,竖笛与小学音乐内容的匹配性,决定了其可以成为面向所有学生提高音乐技能的载体。其二,竖笛进课堂可以更好地实现学生的自主音乐需要。其三,竖笛进课堂可以培养学生的实践能力、丰富学生的情感体验与文化理解。坚笛教学实践中,应当遵循由易到难、循序渐进的原则来实施,其可以分为三个环节:环节一:选择相对简单的教学内容,培养学生用竖笛进行演奏的初步兴趣与能力。环节二:选用稍微复杂的教学内容,培养学生的连贯手法。环节三:创新音乐表达形式,激活学生的表演欲望,培养学生的竖笛演奏能力,进而培育学生的音乐学科核心素养。

思维导图在小学语文习作教学中的应用

小学作文中经常出现层次混乱、逻辑不通、内容繁琐等问题,教师针对此现象,应该做到灵活采用思维导图的教学方式,在发散思维、激发学生兴趣、优化整体结构、延伸细节描写等方面有效引导学生,引导学生明确写作思路、突出作文重点内容。从而促进学生的思维培养,提高其写作能力。

小学数学·分层教学·小组合作

如何使教学适合人的个别差异,这是古今中外教育界共同关注的问题,目前,学生个别差异的研究已经成为新的课程设计、学生分班方式以及教学方法改革的重要依据之一.因而分层教学作为一项面向全体,适应学生个别差异,开发利用差异,促进每名学生都能得到充分发展的改革已愈来愈受到广大教育工作者的推崇.教育的宗旨是"培养人、发展人和提升人".人是活生生的个体,每一个都具有性格、兴趣、情感。

小学语文多媒体教学中的情感教学探析

大量的教学案例表明,多媒体技术在小学语文教育教学中发挥着不可替代的作用。情感教育理念是以人为本、因材施教的素质教育观的集中体现,也是新课程改革的基本要求。本文以小学语文多媒体教学中的情感教学为研究对象,致力于让小学语文课堂教学水平迈上新台阶。旨在通过笔者努力,找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的可靠途径。

语言鉴赏“实训”技法应用的个性诉求

学生语言鉴赏基础普遍不高,教师给学生提供更多学法支持,无疑能够带来全新的教学面貌。调整语序、替换词句、增删语段、判断色彩,都可以形成不可多得的鉴赏体验,让学生顺利进入鉴赏核心,在体验感知中形成鉴赏认知。教师要做出针对性设计,以提升语言鉴赏教学的适配性。

巧用Mind-map助力英语复习课

作为一种思维工具,Mindmap（思维导图）是由英国的记忆之父东尼·博赞（Tony Buzan）在19世纪60年代提出的。它将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等各种因素全部调动起来,把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,它绘制起来非常简单,而且十分有趣。除了可以巧记单词外,它还可以有其他的作用。

优化处理教学形式,有效提升课堂效率

高效课堂是每位数学教师追求的梦想,但是仅有的40分钟课堂时间,教师既要讲授新课知识,又要完成课本练习。因此,教师需要对教学形式进行优化处理,如通过游戏、对比、拓展、整合等形式,把类似的练习一起完成,从而提升课堂效率。

助学课堂,让“先学后教”落地生根——以苏教版“连乘、连除和乘除混合运算”一课为例

助学课堂,既是一种理念,也是一种课堂模式.笔者在教学苏教版二上“连乘、连除和乘除混合运算”一课时,采用以“预学单”为载体的助学课堂,课堂上见到了久违的汇报声、辩论声、掌声,学生不仅明白了怎么做,还通过举例理解了为什么要这样做.

小组合作过程中后进生的困境及解决策略

"合作学习"是课程标准的基本理念之一,与传统教学组织形式相比,小组合作学习有很多优越性,但在教学中仍存在一些有待研究的问题.小学数学课堂教学中小组合作学习很多时候只是优等学生的活动舞台,他们特别积极,特别张扬,大部分活动时间及活动内容被他们占领,相当一部分的后进生则变成观众,他们光听,不说,不动,未参与其中.

低年级教师在小组合作学习中的角色定位

合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。教师应摆正自己在合作交流中的角色定位，让合作之“树”，结出丰硕的合作之“果”。