小学数学教学立足核心素养的教学设计与评价

小学数学教育是对小学生数学知识的启蒙教育,随着素质教育的不断深入,对学生的教育不能仅仅关注学生的基础知识和基础技能的掌握,教育更重要的目的是育人,将学生培养成身心健康,全面发展的人.核心素养的提出为小学数学教育提供了更明确的方向,通过科学合理的教学设计和教学评价对学生的发展会有积极的促进作用.

如何提高小学数学教学实效性浅析

小学是学生学习的最初级阶段,而数学在小学阶段是重要学科之一.在这个阶段的小学生好奇心较重而且活泼好动,虽然乐于接受知识但不能够在课堂上完全集中注意力.因此,为了提高学生的学习兴趣,教师可以适当进行引导,从而让学生充分体会到数学的趣味性与实用性,以达到提高数学教学效率的目的.

小学信息技术课教学中学生学习兴趣的培养

小学生在信息技术的学习中,追求更多的是网络信息和新奇的游戏,很少有学生去学习计算机的使用原理和程序设计。因此,教师应要从小学生的学习心理的实际出发,采用多种方法去激发学生对信息技术的学习兴趣。文章就小学信息技术教学中如何培养学生兴趣进行了探讨。

小学语文童话教学质量提升策略简谈

在小学语文教学中进行童话教学,有利于营造生动活泼的课堂气氛,培养学生的想象力,提升学生的思维能力、阅读能力和审美能力,帮助学生全面发展。本人结合多年的小学教学实践和调研,总结了一些小学语文童话教学策略,希望能提升小学语文课堂教学中童话教学的质量。

基于网络学习空间实现小学信息技术课教师专业发展

网络学习空间的出现为小学信息技术课程教师的教学提供了更多种的可能性,教师应当善于借助网络学习空间的多种优势,积极与学生、学生家长以及其他管理者之间达成良好的沟通交流,研究出更科学合理的信息技术教学策略,实现教师教育信息化进程的加速完善,提升小学信息技术课堂教学效率。

应用英文动画拓展英语教学资源探究

英文动画具有语言流畅、情感丰富等特点,将英文动画运用于英语教学中可以培养学生对英语的学习热情。教师可巧用英文动画,让学生进行角色扮演、故事续编、填写剧本等活动,打造活泼高效的英语课堂。

结合图示理论,优化英语听力教学

在英语学习中,听是获取信息的重要途径,英语听力训练是运用英语不可或缺的重要方式.重视英语听力教学,结合图式理论,把学生作为主体,教师作为引导者,学生自主联想创新,解码接收的新知识,总结差异,达到优化英语听力教学目的,使学生的英语学习更上一层楼.

关于提高低年级学生数学计算能力的教学研究

在小学阶段教学活动中,对学生计算能力的培养是教学的一个重点课题,同时是一个长期的过程.因此,教师要从数学教学的各个环节出发,找到科学的教学模式,加强对学生计算能力的训练.同时,教师要在各种形式的训练中提高学生的学习热情,帮助学生在透彻理解算理的基础上总结计算规律和经验,转变学习态度,提高教学的质量和水平.鉴于此,本文从帮助学生理解算理、培养估算能力、传授计算方法、培养检查习惯、解决实际问题、常规化训练等方面论述了小学低年级阶段教学对学生计算能力的培养策略.

积极营造良好的语文课堂教学环境

对于语文教学而言,课堂中积极的环境既包含物质层面的,也包含师生双方情感碰撞、语言对话所营造出来的精神层面的。因此,语文教师在课堂中积极营造教学环境,就要充分将两方面的环境进行整合,从而让课堂中的学生始终处于积极的思维运转状态,为打造高效课堂奠定基础。

做教育麦田的“心理守望者”

社会现实问题让整个教育环境紧张而尖锐,这对学生、家长和教师的心理健康产生了严峻的考验。作为教师,要学会运用心理科学知识来对学生、家长和自我进行有效的心理引导和干预。守望学生,助孩子健康成长;守望家长,促家校和谐共进;守望自我,护教师身心健康。

积极心理学视角下课堂教学环境营造策略探究——以语文课堂为例

在语文教学中践行积极心理学,需要充分将其与教学环境的创设进行整合,从而让课堂中的学生始终处于积极的思维状态,为铸造高效课堂奠定基础。具体可以通过借助实物、强化主导、凸显主题等方式,营造有利于学生思维发展的课堂教学环境。

培养学生英语课外阅读能力的思考

在英语教学过程中，阅读的重要性已是不言而喻，如何在阅读教学过程中让学生获得有效输入的机会，已经得到越来越多教师的关注。大量的语篇阅读可以促成大量的语言输入．而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成。如今的小学生不爱阅读、不能阅读、不会阅读，那么如何培养小学生的阅读能力呢？

试论指导“说”作文拨动学生情感之弦

教师在语文教学中可以让学生将生活中某个细小的动作说出来,尝试细化表达;可以鼓励学生积极展开交流,尝试提出自己的观点,在表达中论证自己的观点;还可以鼓励学生鉴赏经典作品,尝试说说这些作品有哪些精彩之处。

小学语文项目化作业设计——以统编教材六年级下册习作一项目化作业为例

创新作业形式和内容是落实“双减”政策的重要手段。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出“建设开放的语文学习空间,激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情,引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。”项目化学习倡导“在做事中学习”,强调要让学生关注真实的世界,让他们像一个真正的科学家、工程师、作家那样,在真实的问题情境中进行持续的实践。项目化学习改变了传统的作业形式,实现了“教—学—评”一体化发展,为“双减”落地提供了一种实践样态。

构建生活化的小学英语课堂

英语源于生活,用于生活,将生活融入课堂,将知识与生活相结合,提高课堂教学效率.

语文教学离不开课外阅读

新的课程标准对学生的课外阅读提出了很高的要求，要求学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，九年课外阅读总量应在400万字以上。作为学生基本语文能力之一的阅读在语文教学中，历来受到人们的重视。从我校来说，能真正完成新课标规定的阅读量的学生，可以说是少之又少。

积极心理学视野下 语文课堂学习环境的优化策略

对于语文教学而言,"积极心理学"的价值能够彰显教师在课堂中的导学效能,提升激活学生内在思维积极性和认知动力的意识,让学生始终处于情感亢奋、思维运转的积极状态中。本文提出要紧扣认知规律,营造适切氛围;彰显教师导学,点燃思维动力;打造网络交互,强化比学赶超;借力激励评价,保障积极状态。

浅谈三步阅读,深析文章韵味

众多学者在探究梁启超先生九个子女皆才俊、"一门三学士"的教育奇迹时,都对其"三步阅读法"赞不绝口。教学过程中,笔者对"三步阅读法"进行了深入分析,引导学生在深析文章韵味的同时,给他们推开了一扇有效进行课外阅读的"门"。本文中,笔者就结合《卧薪尝胆》一课,对略读、精读、赏读这"三步"进行阐释,希望能抛砖引玉,给各位同仁提供些许借鉴。