浅谈充分挖掘社区教育资源 推动小学班级体建设

班级作为社会的一个缩影,是学校这个小生态系统中的一部分。它除了自身具有的各种各样的生态因素外,更有着复杂的生态背景——社会环境。对于活动范围不甚广泛,一年中有三分之一的时间生活在社区之中的小学生来说,社区环境在他们的成长过程中起着学校教育所不可替代的潜移默化的重要作用。它是学校教育的延续、扩大和补充。因此,作为学校教育工作者,我们应置班级体建设与社会的大环境下,以社区为依托,充分挖掘并利用社区环境中的教育资源,依靠社会各个方面的力量,全面推进小学班级体建设,而不能将班级体建设只限于学校的＂围墙＂之内。

让学生的思维“飞”起来——五下第七单元作文《夜空遐想》教学例谈

想象和幻想是小学生宝贵的思维品质，是知识创新的灵魂。《语文课程标准》明确提出要写想象作文，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。而秦牧则说：“想象是一对能使思维飞翔起来的翅膀。”可见，写生动活泼、形式多样的想象作文，不仅可以增强和丰富小学生的想象力，而且可以促进小学生创造性思维的发展。

低年级开展数学活动教学的策略

教育的核心是让学生学会学习、学会做人。因此，作为教学活动的组织者、参与者和合作者的教师，必须尊重学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人。对于刚踏入学校大门的一年级学生而言，他们天真烂漫，爱说爱动，如何能够让学生感受到学习的快乐，逐步提高自主学习的意识呢？笔者有以下几点体会。

老师,您影响了我的一生

敬爱的张老师：您好!一直想跟您说说心里话,但每次都欲言又止。今天,就借着《班主任》杂志征文的机会,给您写封信吧。我选择教师这个职业,很大程度上是受了您的影响。每当想起您——我的班主任,心中便涌起一种难以言状的复杂感情、有愧疚、有感激、更有深深的敬佩。没有您的教诲，我只是一个顽皮任性的野丫头；没有您的执著，我小学毕业就已永远告别校园，

真情温暖“丑小鸭”

打开梅子的日记本，一股玫瑰花香扑鼻而来。夹在纸页间的花瓣鲜艳迷人，分明是清晨刚采摘的。轻轻拂开花瓣，看到几行工整的字迹：“刘老师，这是我自己种的玫瑰花，今天刚开了第一朵。我摘下来送给您，希望您永远年轻、美丽!”我顿时百感交集，眼眶不禁湿润了……

结合学生实际,明确习作教学目标

习作教学要从学生的实际出发，注重积累，展示学生真实的自我。通过大胆想象，合理构思和丰富多彩的体验活动，带给学生写作的自信、快乐和收获，从而使学生的习作能力得以提升。