先“立”后“破” 创新思维——以2023年扬州市中考数学第18题为例

初中数学解题教学活动既要培养学生常规思维方式方法,也要训练学生创新思维能力.本文以2023年扬州市中考数学第18题的解题教学为例,提出在学生已有的数学思维的基础上,发展创新思维能力的几种解题教学实践,同时给出指向创新思维的解题教学建议。

中学化学教学过程中的环境教育

通过中学化学教学,帮助学生了解环境问题。懂得运用已有的化学知识和方法去治理环境,合理地开发和利用化学资源,逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象,正确认识人与环境的关系。知道环境保护是我国的一项基本国策,认识到破坏环境是一种不道德行为,是一种违法行为。树立正确对待环境的态度,实现人与环境的和谐相处。

初中语文文言文阅读教学策略

“以文化人、以文育人”背景下,应重视传统文化在教育中的价值,扩大传统文化在课堂中的比例,使学生在传统文化的滋养下,陶冶情操、提升审美修养,培养民族文化自信心。文言文作为中国传统文化的重要组成部分,全面加强文言文阅读教学,已经成为传承中华优秀传统文化的重要途径。本文立足这一视角,针对文言文阅读教学的开展策略进行了详细探究。

探析初中语文写作教学的不足和解决方法

初中语文学科教学中的写作教学主要是为了提高学生的阅读能力、思考能力、探究能力,但是在实际的语文学科教学中,写作教学存在一些问题,如教学能力不足、教学方式单调、手法运用不当、缺乏写作内容、重模板轻感情等,严重阻碍了当前写作教学成效的提升,影响学生语文学习能力的提升和学科素养的形成。基于此种情况,本文作者针对课程改革教学背景初中语文学科教学中写作教学的重要性、写作教学问题解决的方法进行了分析,并通过自我提升,创新教学方式、制定写作目标,营造写作氛围、培养写作兴趣,提高写作热情、积累写作素材,打开写作思路、审清写作要求,制定写作方向、脱离写作模板,融入真情实感、完善评价制度、提高写作信心等途径开展写作教学,实现写作成效上的进一步提升,帮助提高写作能力,形成一定的语文学科素养,为今后的语文学科学习打下基础。

基于初中政治教学的学生法治意识培养

初中政治教学对于学生的思想道德素质和社会认知能力都有很好的帮助,教师在进行初中政治教学时,要做好学生的法制意识培养,让学生能够理解法律的威严,谨守法制条规,树立法制意识。教师在进行法制知识教学时,要将法律知识和生活经验进行紧密的联系,让学生提高法制意识,加强使用法律的能力。一、认清教育误区,明确法制教育的重要性在传统的政治教育中,教师进行法制教学的目的就是提高学生的分数。

激发思维,在阅读教学中凸显先学后教

语文阅读教学引入＂先学后教＂理念,符合学生学习成长规律,对全面升级阅读教学品质有现实意义。在具体操作时,教师要从激活学生学习思维作为重要切入点,通过导语优化设计、引导多元调整、评价形式个性追求,从不同视角不同维度激发学生学习兴趣、调动学生学习思维,提升阅读课堂教学品质。一、优化导入,激发学生学习兴趣阅读教学中,教师设计个性导语,能够迅速点燃课堂学习气氛。教师利用故事导入、生活案例分析、播放歌曲、展示图片、观看视频、提出问题、展示实物等,都能够给学生带来诸多直观感触,学生学习兴趣被成功激活,

教师善问并引领学生会问的策略探究

重视培养学生分析与解决问题的能力是我国基础教育的优势．《义务教育数学课程标准（2011年版）》将《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中对“培养学生分析与解决问题的能力”的描述，拓宽为“四个能力”，即在原有的基础上，新增发现与提出问题的能力．针对课堂教学只注重分析、解决问题能力的培养，轻发现问题与提出问题能力培养的倾向，笔者结合具体教学案例，对教师善问引领学生会问的策略进行分析．

“分式”章起始课教学研究

章起始课作为统领全章知识体系的第一节课,需要在迁移发展处培养学生的学法,建构完整的知识结构和研究方法体系.以苏科版《义务教育教科书·数学》八年级下册第十章“分式”起始课为例,阐释在知识、方法的相同与不同处采用类比教学,围绕“为什么学?学什么?怎么学?”的思路,巩固一类基本的学习方法.

基于“建模”大局观下的初中数学课堂教学策略研究——观摩“平面直角坐标系”引发的思考

观摩一次＂先学后教＂的教学展示模式,从规定动作的自学交流到自主检测发现模型、深入探究理解模型,巩固应用跳出旧模型到自选动作交流发现新模型的模式。让初中数学课堂教学中渗透和应用数学建模思想方法自然生成,让课堂主阵地为学生的核心素养奠定基础。

初中语文教学中主问题设计策略研究

课堂教学的开展离不开师生之间的提问互动,对于初中语文教学,教师可以围绕课程的重难知识点对学生进行具有针对性的提问,带动学生根据提问调动起学习的积极性,提高学生的课堂参与度,此类在教学过程中的关键问题则称为"主问题"。主问题的提出能够帮助教师在进行语文教学时形成教学合力,帮助学生围绕关键问题进行更加深入和全面的探究思考,加深学生对文章的领悟,让初中语文的学习能够更加具有高效性。

微课介入初中语文课堂教学途径探析

微课介入语文课堂,标志课堂教学改革进入崭新阶段,信息技术的创新应用,为课堂教学增加成长点。设计微课,形成课文有效突破;优化微课,引导学生感知意境;借助微课,培养学生写作热情。

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

初中阶段语文教学更深层次的意义在于引导学生追寻高于语文学科基础知识技能的人文价值与审美价值。又如,在语文教学中,教师结合文本,加以启发性地分析与拓展,引导学生独立思考,通过对文本的理解领悟,潜移默化地形成正确的世界观、人生观、价值观,付诸实践,更能将它们传递出去,这些都是语文学科人文价值与审美价值的体现。

一道材料阅读型试题的命制过程及感悟

材料阅读型试题有多种类型,对于新定义型问题通常是按照一定的规则,呈现给学生没有见过的新运算、新符号、新图形、新函数、新名词等,要求学生现学现用.它全面地考查了学生的阅读理解能力、知识迁移能力、创新能力等.命题者以2016年1月江苏省扬州市江都区七年级期末试卷中的一道题的命制过程为例,谈对新定义材料阅读型试题命制的心路历程.整个命制过程经历了命题立意、遴选素材、编制材料、研磨材料、细化概念、最终定稿,并谈及了此类命题的一些感悟.

提升概念教学有效性的思考——以苏科版教材九年级下册第七章“正切(1)”为例

概念教学中应该在夯实基础知识中融入思维发展，既延伸拉长概念的生成过程，又要拓宽思维生长的深度和广度．重视直观，引导学生从直接经验获得间接经验，充分展现思维过程，引导学生感性顿悟走向理性思考的过程，自然生成概念、深化概念、运用概念是提升概念教学的有效策略．

优化物理实验设计,重现实验基本地位

实验是物理探究的重要方法，是沟通物理理论与实践的桥梁，也是整个物理教学的基础。回顾物理学的发展历史，很多物理理论和定律的产生都离不开物理实验的支持。初中物理教学不仅是为了丰富学生物理知识，更重要的是要向学生展示物理规律的形成过程，帮助学生树立正确的物理观。因此，教师必须加强对物理实验的研究，优化物理实验设计，将更多的物理知识实验化，利用物理实验将原本复杂、抽象的物理规律、定理直观的展示给学生，帮助学生掌握和理解相关的物理知识，提高物理课堂的教学效率。

会问善教 以问促学

课堂提问是师生活动有效的联系纽带,类比地问,生成地问,反思地问,一切适合的问都让初中数学课堂散发活力。用教学案例论述在教师提问中如何把握原则、遵循策略,从教师合适的提问中让学生学会提问的方法。

坚持四法渗透引领,深化语文阅读教学

自古以来,阅读一直享有“教育之母、学习之本”的美誉。就社会角度来说,阅读是人们搜集信息、促进认知、积累积淀的必修项和常规项。在学校教育中,阅读更是语文课程活动中的有机组成和重要抓手。尤其在知识信息化的新形势下,“有效阅读”已然成为一项艺术性实践课题。

品读文本 感悟神韵——《济南的冬天》教学设计

老舍先生作为一代文学大师,以其通俗易懂、幽默诙谐又不失老北京韵味的独特语言、优美的文学画面及深刻的主题思想打动了千万读者。《济南的冬天》一文以其精妙的结构设计、内涵丰富及手法灵活等,成为中学语文教材的经典,课堂中加强对文中修辞、结构及手法的品析,从而引领学生掌握好的写作方法,为提升自身写作水平奠定良好的基础。

创新复习设计,简约而不简单——以“角平分线”复习课设计为例

一、说在前面 2018年3月,扬州市江都区教研室承办江苏省中小学教研室网络教研平台——＂教学新时空＂＂名师课堂＂初中数学的第53次研讨活动,研讨主题为＂创新复习设计＂。本文结合笔者参与本次研讨磨课及现场讨论的感受,以张跃老师执教的＂角平分线＂复习课为例,谈谈如何将零散内容梳理整合建构,通过设计创新,学生经历理解知识的过程,提升能力,发展和深化方法,整体学,关联学,从学会走向会学。

“一元二次方程”教学设计及反思

一、教学内容 苏科版《数学》九年级上册第一章“一元二次方程”。 二、教学目标 1.会根据简单的实际问题列出方程,能归纳一元二次方程的概念及一般形式。2.通过类比,感知一元二次方程的基本内容;初步感知将一元二次方程的求解转化为一元一次方程解决。