提高小学体育课堂教学策略探究

体育不仅可以锻炼学生的身体素质,又能使得学生在运动之中掌握更多的体育知识。本文立足于高职体育课堂教学实践活动,分别从“多样课堂教学,调动运动动力”“开放自主教学,激发运动兴趣”“信息技术教学,加深学习印象”这三个方面入手,针对如何提高高职体育课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

探寻“音乐味”,彰显音乐课堂本位思考

所谓音乐味,是指课堂教学中师生对音乐要素、音乐内涵、音乐情感的探索和体验。小学音乐课堂教学需要遵循自身规律,探寻"音乐味",应该是音乐教学的最重要追求。教师对文本展开深度挖掘,对课堂进行品味解析,对学生进行学情调查,都是探寻"音乐味"的教学行为,为实现音乐课堂教学本位回归创造了条件。一、解读教材,感受文本音乐味小学音乐教材具有普遍性特征,教师在教学预设时,需要深度挖掘教材文本内涵。

“猜什么”和“怎样猜”

从《猜什么和怎么猜》一课的具体教学入手，提出低年级儿童的科学课学习需要培养理性思维。教师通过具体的动手做，引导学生理性思考，通过科学家探究的过程让学生既有大胆的猜测，又有理性的思考。