“生活教育”理念指引下的小学音乐教学探讨

音乐来源于生活,生活创造了音乐,可以说音乐和生活之间有着十分密切的关系。随着新课改的深入实施,传统的音乐教育理念已经无法满足小学音乐教学的需求,而小学阶段正是培养学生音乐兴趣的关键阶段,所以小学音乐教师应该从多角度探究小学音乐教学的有效方法。文章以“生活教育”理念为指导,探究小学音乐教学策略。

小学生数学符号意识的培养方法探究

符号意识是新课程标准提出的数学核心素养之一。本文结合教学实践,通过了解数学符号的分类,整体把握教学内容;了解数学符号意识的内涵和维度,确定教学目标和考量方式;根据小学生的认知发展特点,选择合适的教学形式与方法等方面,阐述培养小学生数学符号意识的一些经验和粗浅看法。

例谈小学数学教学中的建模过程

数学建模是培养学生数学素养的重要途径,体现了解决实际问题的真实全面的过程。在教学中要通过实验操作、符号抽象、探寻关系等方法帮助学生建构数学模型。

情境教学法在小学数学中的运用

情境教学法是指教师根据教学内容、教学目标和学生实际情况,在课堂教学中创设特定的教学情境,通过将学生引入到所创设的情境中,使学生感觉犹如置身于其中,使课本知识更加生活化,化繁为简,化难为易,从而提升课堂教学的效率。

浅谈小学现代文小说阅读教学

在小学语文教材中．小说体裁的课文不多．只有两篇中国古典名著选读——《林冲棒打洪教头》（第九册）、《三打白骨精》（第十二册）和两篇现代外国小说——《船长》、《爱之链》（第十一册）。它们和众多的故事、散文混杂在一起，很难区分。我是这样理解的：小说是写人的．所有的一切都是为了塑造人物形象。故事是写事的，所有的一切都是围绕故事进行的。小说是虚构的，散文是写实的。

小学语文游戏化情境教学的应用策略探究

在当前素质教育推进持续深入的大背景之下,如何以有效措施提升小学生的整体素质已经成为整个社会普遍关注的重点问题。按照最新的小学语文课程标准要求,在小学语文课程中应积极推广游戏化情景教学法的应用,从而有效地提升课堂的整体趣味性。从小学生的实际情况来看,他们对游戏的兴趣较高。在小学语文课程教学过程当中,将游戏化情境教学融入其中,能够在很大程度上提升小学生对于语文课程学习的兴趣,而且能够起到活跃课堂氛围的作用,以此来让学生更好地配合教师完成教学任务。基于此,本文主要针对小学语文游戏化教学的现实意义进行阐述,找到当前小学语文教学过程中所存在的问题并针对问题提出相应的解决建议。

合作学习中促进小学数学课堂教学效率的提升

小学数学科目对小学生来讲是一门打基础的重要 学科,不论是小学阶段的其他科目学习,还是未来的理科知识 学习,数学知识和数学思维都是这些内容学习的基础。小学数 学的主要教学目标之一就是培养小学生的逻辑推理思维能力 和手脑协调能力,以保证小学生的智力水平得到有效提升。新 课程改革标准的提出,为许多学科的发展都指引了方向,小学 数学在新课程改革标准的指引下,积极采用了合作学习这一全 新的教学模式,以此来充分调动学生的学习积极性和学习兴 趣,在培养小学生合作意识的前提下让小学生的数学思维能力 得到有效提高。

核心素养理念下小学综合实践课教学思考

综合实践课程是小学阶段一门重要的必修课程,如何充分发挥综合实践课程在学生核心素养提升方面的重要作用,成了小学教育领域的一个重要课题。本文从多个维度探讨了小学综合实践课程在学生核心素养培养方面的重要意义,分析了教学中常见的一些问题,围绕小学综合实践课程中出现的教学理念滞后、教学活动单一、教学反思不够、教学评价落后等问题,提出相应的解决策略。

关于童话教学的思考

童话故事通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,符合儿童的心理特点.童话教学中,可让学生感悟情境,培养听辨能力;领悟角色,训练说话能力;借助图画,发展想象能力;续编故事,提高思维能力.

如何培养学生的高阶思维能力

高阶思维能力指的是应用能力、鉴赏能力、评价能力、创新能力等。在教学中,教师要注重培养学生的高阶思维能力,让学生掌握分析、综合、评价和创造的能力,促使学生全面发展。信息技术具有层次丰富、模式多样等特点,有助于教师更好地展示知识,引导学生思考。在教学中,教师要深度融合信息技术,构筑师生、多媒体技术、文本相互融合的完整教学体系,提升学生的高阶思维能力。

八方联系数学根 浑然一体智慧树

“整理与复习”课是小学数学教学中重要的课型之一，是把所学的知识系统化、条理化，是帮助学生查漏补缺的必要过程，也是进一步巩固应用，夯实基础的重要途径。如何引领学生站在系统的高度，通过对知识的“整理与复习”，探寻知识的八方联系，发现知识间的盘根错节和浑然一体。更重要的是，渐渐使学生养成时时处在浮想联翩、思潮如涌的状态。

数学课堂应将责任归还给学生

有一位数学老师用力地在课堂上喊着要学生认真听讲,学生还是没听见似的继续讲着,到办公室里跟同事讲:"现在的小孩真是越来越不听话了,好像是为我学习一样。"几乎所有的老师都会为学生不用功学习,学习态度不端正而烦恼,于是,想出各种办法解决,以求调动学生学习积极性,自己可以省点心,可是效果却不尽如人意。有一个故事也许会给你一点启发:一个小孩不小心打着自己的手,若是别人要他去做的,可能立刻会哭;若是他自己想去做的。

恰当运用倒叙,提高叙事能力——浅谈功能习作课有序描写指导

倒叙就是根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。下面以六年级的一节功能习作——《学会倒叙》为例,谈谈如何有效地指导学生成功地运用倒叙开头。

唱熟“凑十歌”培养学生数学技能

随着新课程改革的逐年深入，孩子是最终的受益者。孩子们表现得更加喜爱学习，学习的过程变得更加轻松愉快，学习的形式也变化多端，从单一的教师讲学生听，变成师生互动交流。孩子的探究能力、创新能力、合作能力等都有着明显的进步。尤其是让孩子体验数学知识形成的过程，经历探究的过程，使他们对数量之间的关系有了更理性的认识。但是，在一味追求探寻数理的同时。我们也面临着如何培养学生数学技能的问题。

课堂调控:依据学情进行

教学中，教师所面临的突发状况不胜枚举。课堂上呈现的学情是真实的、宝贵的，教师应据此对教学内容、教学流翟、教学方法、教学节奏进行恰当的调整。需注意的是，做好学情分析是课堂调控的前提，课堂调控增加机动性并不意味着教学随意。

聚焦文本解读,提高语文素养

文本是一种常见的书面语言的表现形式,这是作者的真实感受,包括了作者的人生感悟。一个单句、一件事情或一处风景被记录下来可以被视作文本,而文本解读一般是指读者通过对文本内容的分析研究而形成的属于自己的独特见解。一、文本解读要多视角细读不是字词句段、表达修辞的逐一推敲,而是带着思考和审视去理解,它既是教学的起点,也是极为重要的环节。解释的准确性和严谨性直接影响到课堂教学的质量.

小学语文课堂提问初探

一位美国教学法专家曾说：“教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。”叶圣陶先生更是提出“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。”——以提问和指点替代多讲，这其实对语文课堂提问的有效性、艺术性提出了更高的要求。

新课改背景下如何培养小学生的音乐学习兴趣

在当前新课程改革不断深入的背景下,现代教育对音乐教学的重视程度越来越高,教师在课堂教学中不仅要引导学生学习音乐知识,还要发展学生的音乐综合素养。这就需要小学音乐教师在实践中不断更新教育理念并创新教学方式,着手培养小学生学习音乐的兴趣,构建高效音乐课堂。本文就新课改背景下如何培养小学生的音乐学习兴趣进行探究,并针对目前我国小学音乐教学中存在的问题,提出相关看法,以期提升小学音乐教学实效。

找准切入点,提问更有效

小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率很高的教学方法之一。教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计，既可以调节课堂气氛，激发学生的求知欲。又能促进师生互动．有利于教师利用课堂反馈的信息，适时调控课堂教学思路，增强课堂教学的实效性。