发现 梳理 破解 生成问题——小学语文阅读课的教学模式

小学语文阅读课通过“课前质疑，发现问题；交流预习，梳理问题；研读课文，破解问题；课内延伸，生成问题”，构建以“问题”为中心的教学模式，有利于学生在问题意识的培养中形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养学生的探究能力，充分发掘他们的潜能。

导预,生疑——谈小学数学课前预习

课前预习,是学生在课堂学习前对所要学习的知识进行大体了解，找疑点，提问题，之后带着问题听课，再通过课堂上的讨论，学习掌握新知。预习有利于提高学习能力和养成自学的习惯，因此它是数学学习中的重要一环。

有效提问:语文教学不可或缺的环节

有效提问对于课堂教学质量的提高有着举足轻重的作用。课堂提问也是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是语文课堂教学中进行启发式教学的一种主要形式，是教师经常运用的教学手段，是“有效教学的核心”。关注语文课堂提问的有效性，应该是每个语文教师必须重视的问题。

课堂提问 因设而精

数学是思维的体操，学生的思维又是从问题开始的。课堂教学中，好的问题就如同投放在平静湖面的一颗石子，可以激起学生思维的浪花，促使他们积极主动地思考，激发他们主动地学习。

“整理与复习”课教学有效性的思考

整理与复习是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。整理与复习承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。它是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思维，领悟数学思想，提升数学素养。

综合实践活动要培养学生问题意识

思想的交流对启迪人的智慧与素养起着非常重要的作用。对于儿童来说，问题的提出就是表达自身认知、思想的一种直接途径与体现，也是他们认识世界的有效方法。我们都说孩子是提问的专家，然而却又感叹他们提出的问题常常没有价值，不切主题。那么，如何在综合实践活动课上引导学生进行有效的提问呢？笔者认为，培养学生的提问意识，提高学生提问的价值与质态应该贯穿于整个活动的实施过程，我们应当从各个活动环节进行积极有效的指导。

善引 巧问 研读 探究——在阅读教学中培养学生问题意识

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。可见，培养学生的问题意识在教育教学中十分有价值，因此，在小学语文阅读教学中，我们尝试运用“善引——巧问——研读——探究”四步方法，使学生在问题意识的培养中形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，促成他们敏锐的思维能力和创造力。

小说文本教学应细心品文 潜心会文

本期《新课改·校园行》推出的江苏省扬州市沙口小学是扬州市首批省实验小学。科研兴校、创新兴校，通过校本教研促进教师的专业成长与发展，是该校办学思路之一。

手工教学丰富了儿童的创造力

手工制作对儿童来说是一种十分有效的提高动手能力的学习形式。新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，如何利用美术教材中的手工教学来实施新理念呢？我认为可以从以下三个方面入手。

借助游戏活动 促进学生发展

一、辨一辨，说说游戏的利与弊 哪些游戏是有益的？教师该如何引导学生辨别什么是健康的游戏？教师可利用综合实践活动这一良好的课程资源，结合学校、班级学生的实际状况开展系列综合实践活动。

粗心的小猪嘟嘟

“叮铃铃,叮铃铃……”晚上7时,猴警长正准备下班,一阵儿急促的电话铃声突然响起来。猴警长拿起电话一听,原来是动物银行行长小鹿丁丁打来的,他说银行查账时发现现金少了许多,所以向猴警长报案。

巧用字母表示数解题

[题目]有四个不同的数字,用它们组成的最大四位数和最小四位数之和是14829,那么这四个数字相加的和是多少? [分析与解]同学们可以设这四个数字分别是A、B、C、D(且A】B】C】D),用这四个数字组成的最大四位数是(?)。

真问题、真实践、真思考——“树叶中的比”教学有感

思考:实践要让每一个孩子真参与“树叶中的比”是苏教版六上“分数除法”单元后的一节实践活动课。从内容设计上来看,本课有较强的探索性、实践性和综合性,需要学生通过观察、操作、计算、分析、验证等方式进行研究并借助实验得出结论[1]。一般教学流程如下:1.引导学生观察若干种树叶,得出猜想:不同种类的树叶,形状一般不同:同一种类的树叶,虽然大小不同,但形状基本相似。