如何在中学地理教学中应用多媒体信息技术

现代多媒体信息技术的兴起为21世纪教学开辟了广阔的发展空间，也为教育改革注入了新的活力。它的发展为地理教育创造新模式提供了实施的条件。本文探讨了在地理教学过程中如何让多媒体发挥出它的最大功效，让现代技术更好地为地理教学服务。

利用曲线系方程证明圆锥曲线上四点共圆

苏教版选修2-1《圆锥曲线》2．6．3“曲线的交点”中例题2：在长、宽分别为10cm，18cm的矩形地块内，欲开凿一花边水池，池边由两个椭圆组成，试确定两个椭圆的四个交点的位置？

互助互惠见奇效——例说不等式的整数解问题

不等式的整数解问题中，有一类是已知不等式整数解的个数，要求原不等式中某个参数的范围．求解这类问题的方法主要有两种：一是直接法．通过观察、猜想、推理得出具体的整数解，然后根据约束条件列出等式或不等式来求解参数．这种方法优势在于思路清晰，简单易懂，难点在于如何求出所有的解来．二是间接法．通过边界情况，考虑临界值，不断缩小考虑的范围，即用逼近的思想来求解，过程中常常需要检验．两种方法各有优劣，

一道课本拓展题的解法分析及推广

苏教版必修4《三角函数》中复习题19题：一铁棒欲通过如图所示的直角走廊，试回答下列问题： 上述函数的图象（可用计算器或计算机）；（3）由（2）中的图象求L（0）的最小值（用计算器或计算机）；（4）解释（3）中所求得的L能够通过这个直角走廊的铁棒的长度的最大值．

基于学生思维发展的SL课堂教学设计——以一节初中英语课为例

当前学生的思维发展和学科核心素养受到越来越多的关注。如何培养并体现学生英语学科素养的思维品质是每位英语老师需要思考的问题。SL课堂注重学生个体差异,强调有层次,有梯度地设计教学内容,让每个层次的学生都能体会成功的喜悦,从而培养学生思维的发散性、敏捷性、批判性等品质。

新课标理念下地理课堂教学初探

地理课程是中学阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。如何针对地理学科和学生学习的特点。

创新“三途径”巧借轻器械进行心理拓展训练

在日常体育教学中,我们经常会借助轻器械如体操棒、跳绳、呼拉圈等,引导学生进行发展身体素质的练习。但是,如果仅利用轻器械开展发展学生身体素质的练习,课堂不免单调。我们经常会看到这样的现象,教师喊得筋疲力尽,

例说利用固定变量局部调整法解题

多变量的最值问题是高考的常考问题,有时候甚至是压轴题.这类题目条件一般比较简单,但是方法灵活,难度较大,有时需要先固定变量,再局部调整变量,学生不易掌握.这些较难的题目并不是无源之水,无本之木,往往是源于书本,高于书本.例如,在研究函数y=Asin（ωx＋φ）的图象时就可采用先固定三个变量＂A,ω,φ＂中的两个,让另一个变化,得到一类函数图象,总结出变换规律,然后再类似地固定其它变量研究另一变量对函数的影响．这个过程就蕴含了固定变量局部调整的思想．

函数f（x）=xk/x的性质探究

一、问题的引出 戚有建老师在《数学通讯》2012年第10期讨论了函数f（x）=x^x-k的性质及其应用，

斜率乘积为定值的点的轨迹

为切实实施素质教育，改革教学与学习的方式与方法，变教教材为用教材，有机地开展校本课程，新课标倡导研究性学习，旨在培养探索精神和用数学的意识．教材的例题、习题都是经过精心挑选的，如何发挥教材例题、习题的内在潜力，是新形势下一线教师和广大学生面临的新的研究性课题．本文通过一道课本习题的探索性思考，抛砖引玉，期望对大家的学习有所启发．

过原点的曲线系

苏教版必修2《两直线的交点》中有道例题:直线l经过原点,且经过另两条直线2x+3y+8=0,x-y-1=0的交点,求直线l的方程.

利用换元法解一元高次方程

在初中数学竞赛中，常常会出现一些高次方程求解问题．解这类问题的核心思想是降次，而换元法是其最主要的方法．所谓换元法，是指把方程中某些代数式用新的变量代替，使方程的次数降低，从而化难为易，使问题得以解决，这里举例说明如下．