促进城乡教育信息化均衡发展的“扬州模式”

教育均衡发展是区域发展的重要方向,是建设社会主义新农村与构建和谐社会的基本要求,更是教育改革和发展始终不懈的追求目标。扬州市在教育信息化建设的实践中不断创新思路,形成了促进城乡教育信息化均衡发展的"扬州模式",本文就"扬州模式"的特点做了详细的介绍。

区域网络名师工作室建设推进策略初探--以扬州市省级中小学网络名师工作室建设为例

根据江苏省教育厅办公室关于组织实施江苏省网络名师工作室的相关要求,扬州市电化教育馆积极组织实施并在全市遴选出三位领衔教师,创建三个省级网络名师工作室。扬州市电化教育馆从市级层面出发,通过各种技术培训、研讨、工作交流、活动统筹等集中性会议,结合多次现场活动的组织和开展,强化工作室过程性监督和管理,摸索出一套推进有力、成效显著的网络名师工作室建设和管理模式。

江苏扬州:深入挖掘数字化校园内涵建设

“十五”期间，扬州市教育信息化环境得到很大改善，但在信息化建设过程中也存在一些问题，如区域性发展不平衡、网上资源难以满足教育教学需求、应用层次偏低、缺乏统一的规范以及应用环境、教学管理和质量评价跟不上等。针对“十五”教育信息化现状，

建好基础数据库 服务区域教育信息化

到2008年底，扬州市共建成154所“数字化校园”学校，扬州市区域整体推进“数字化校园”建设工作取得了初步成效。学校的办学理念得到了提升，学校的管理方式、教师的教学方式、学生的学习方式发生了深刻的变革，师生的信息素养和能力不断增强，信息技术与学科课程整合力度不断加大，学校在教学、管理、科研、服务等领域的应用不断深入，学校信息化建设、应用和研究的水平逐步提升。

现代教育技术课题研究工作思路初探

随着“十五”期间各现代教育技术研究课题结题工作的完成,笔者在总结了江苏省扬州市“十五”现代教育技术研究课题的结题情况后发现,不少课题研究学校在开展研究工作方面存在不少的误区,具体工作的组织、分派、落实、总结等做得不够及时并且不够细致明确,随着“十一五”现代教育技术研究课题开题工作的开展,笔者认为,“十一五”现代教育技术研究课题的开展工作学校应该从以下八个方面为着力点进行全面的考虑。

巧用智慧课堂,改进教学策略

科学合理的智慧课堂应具备五个要素:智能化的学习环境,交互式的学习工具,开放兼容的综合学习平台,优质合适的教学资源以及科学精准的评价系统。借助智慧课堂,师生的教与学行为可以突破时空的限制,实现困难内容反复学、问题内容针对学、扩展内容自由学。本文从“教师的教、学生的学、课堂的评”三个方面,结合具体教学实例讨论智慧课堂在中小学课程教学中的实际操作策略。

信息技术与数学学习评价融合的实践探索——以扬州市智慧学堂应用为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“教师应合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中,创设合理的信息化学习环境,提高学生的信息素养。”教师要重视数学教学与信息技术的融合,采用线上线下相结合的方法,加强线上网络空间与线下物理空间的融合,促进学生自主学习。一、小学数学学习评价的现状及分析(一)评价内容狭窄对小学数学的学习评价,我们大都采用纸笔测试的方式,最终根据测试结果作为学生的评价等级,将对学生的学习评价体现在一张试卷上,这样是不够的,我们更多地关注了学生学习的知识技能和学习成果。

面向“五育融合”的智慧校园数字资源建设

“五育融合”教育对智慧校园建设提出了新的要求。江苏省扬州中学在“五育融合”教育实践过程中,基于数字资源的来源途径、生成方式、存储模式、分享方式等的多样化发展趋势,探索“融合”背景下智慧校园资源建设的新举措:关注数字资源多样化的趋势,注重融合课程资源的建设,打造“五育融合”的资源协同生态。

校园网中视频点播、直播的实现

目前，中小学校普遍建有校园网，而且大多数校园网的主干带宽已经在100兆以上，如此高速的局域网到底如何运行更好的应用系统来为学校教育教学服务，这个问题已经把人们从考虑校园网前期硬件的投资建设转移到如何在校园网上实施更好的软件应用思考上来。本文就如何在校园网上实现视频的直播及点播功能展开探讨。

激发学习兴趣,提高信息技术教学实效

提高中学生对信息技术的学习兴趣对构建高效课堂至关重要。增强认知感,让学生'近距离'了解计算机;学以致用,调动学生学习信息技术的积极性;创新教学方法,激发学生学习信息技术的积极性,可有效提高中学生对信息技术的学习兴趣,提高信息技术教学实效。