小学教师自主发展现状的调查研究——以江苏省扬州市为例

为了正确把握当前小学教师自主发展现状，为制定促进小学教师自主发展的有效措施提供参考和依据，我们从扬州市任意选取200名教师，采用问卷调查的方式进行研究。本文结合调查所得数据．重点分析当前小学教师对专业发展的认识与现状评价、自主发展平台、自主发展模式、自主发展管理与评价，并提出促进小学教师自主发展的几点建议。

幼儿园课程教学游戏化的实践与思考

幼儿与周围环境相互作用的基本形式之一就是游戏，可以说游戏就是幼儿的天性。“幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发”Ⅲ这是幼儿生理和心理特点，所以幼儿课程要用游戏的方法，将幼儿的学习、娱乐有机结合起来。游戏能给幼儿带来欢乐，促进幼儿各个方面的发展。同时，幼儿的基本活动也是游戏，代表着幼儿身心健康发展的重要因素。因此，把游戏这种连续、趣味的活动引入幼儿教学中，实现幼儿园课程教学游戏化，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。

微课在小学语文阅读教学中的应用

随着信息时代的到来,人们对信息技术的应用也越来越重视.微课作为一张新型的先进教学手段,在教育行业得到广泛的应用.阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,利用微课开展语文阅读教学,不仅可以拓宽学生的知识面,还能提升其语言实际能力.

小学生计算失误的认知要素分析及教学启示——以一道乘法竖式计算题为例

学校数学期末试卷（苏教版四年级上册）中，有一项竖式计算题：

把握学习起点 追求教学实效——以“解决问题的策略”为例

有哲人说过，想要达到最高处，必须从最低处开始。小学生的学习也是如此，只有掌握了学生对某个问题的认识基础，并以此设计教学方法展开教学，才能让学生达到对问题的最高认识和理解。不少教师对教学的价值和途径作了一些有益探索，但由于没能把握准学生学习各类问题的认知基础，往往使方法的教学不到位，策略的引导不够深入，学生也常常处于“似懂非懂”的状态，难以达到“峰点”。因此，围绕学生的认知基础实施教学，能够使教学更加有效。

对幼儿园教育教学管理的思考——以园本教研为例

所谓教育管理指的就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理作为一项社会活动，它的出发点是为了培养人、教育人、发展人。作为幼儿园管理者，面对日益激烈的竞争形势，如何有效利用自身的教育资源，挖掘更多的教育空间，实现自己的教育管理目标呢？

校本研训一体化:促进教师专业发展的有效途径

深入开展校本教研和校本培训，是时代发展的需要，也是新课程改革不断深化的内在要求。我校针对师资队伍现状，尝试校本研训一体化的思路，探索促进教师专业发展的有效途径：构建研训平台，提高教师专业素养；丰富研训形式，促进教师优化发展；围绕研训课题，增强教师科研意识；彰显研训成果，激发教师成长欲望。

小学语文差异教学之我见

作为一名教师,进行教学工作时就要从学生的兴趣入手,了解和掌握学生的各种差异,对学生因材施教。所谓"因材施教"就是承认差异,重视差异。在教学中,将其所教的学科知识信息进行重新分解、加工成多种多样的教学性知识形态,针对学生的不同特点,实行差异教学策略,使学生按照不同的途径、不同的条件和方式,更好地接受和理解知识,以提高学习效率。一、教学前测是制定教学目标的依据在语文学习的领域里。

小学英语诗歌差异教学策略谈——以Singing colours为例

小学英语教材中有一些常见的短篇韵律诗,比如Chant和Rhyme,但篇幅长且作为一个独立语篇的诗歌教学内容并不多见,因此,很多一线教师在这方面缺少实践与研究。但诗歌教学是落实学生核心素养的重要途径之一,它不仅能丰富学生的语言知识,提高语言技能,还能培养学生丰富的想象力,提升思维品质,有利于学生从不同的角度去鉴别中西方文化,形成跨文化交际能力。

立足语文文本培养学生语用能力的研究

语文课程标准要求学生立足课程文本,提升语用能力。文章结合教学实际,从精选语段、随堂练笔,体悟内涵、培养语感,适时补白、放飞想象等三方面入手,研究在语文教学中立足文本,培养学生良好语用能力的有效措施。

智慧引领 助力运算意识发展——由教学“三位数除以一位数首位不够除的笔算”引发的思考

“三位数除以一位数首位不够除”是苏教版数学三年级上册第四单元的一个学习点,也是学生计算学习中的一个难点。教学时,教师需要从温故和知新两个角度,来夯实学生的学习基础,激发他们在学习中主动思维。同时,教师还要善于利用温习学习的契机,采取变式引思的策略,形成学习认知冲突,以激发学生深入探究的愿望。另外,教师还应组织好自主尝试、合作探究等活动,引导学生感悟这类计算的本质,并通过“反刍”提炼的学习活动,使得学生初步建构相应的学习认知,促使学生数学综合素养得到较好的发展。

巧设问题,让回顾反思更有效

增加“回顾反思”环节,是苏教版小学数学教材（教育部审定2013）的一大亮点。新教材对“解决问题的策略”内容进行的调整是：从三年级开始,降低难度,加强学生对解决问题的方法、策略的认识和体会,并在相应的课时中呈现“回顾解决问题的过程,你有什么体会？”之类的问题。

例谈思维品质培养的阅读教学“问题链”设计

小学英语阅读教学中,通过问题链的设计,能够由浅入深地触发学生思维能力的发展,从而学会多角度、多方位、多层次地思考问题。以译林版《英语》六年级上册Unit 7 Protect theEarth中Story Time板块的教学为例,教师应分析调研,宏观把控问题链的设计方向;指向思维品质,有效设计问题链的具体内容,从而利用课堂环节,发展学生的思维品质。

浅谈课堂差异教学前测和动态测评在课堂的结合应用

体育教学中,多数体育教师都能够做到注重个体差异,尝试因材施教。然而,他们也只是停留在用已有的课堂教学经验对学生的分析和教材分析层面,所实施的教学策略针对性不强,不能够正确、有效掌握学生的差异性,而差异教学策略的前测和大面积反馈课堂有效应用,可以解决这些问题。当课堂教学反馈的效果不能和前测预设环节一致时,这个时候就需要教师灵活应用动态测评,以达到最好的课堂教学效果。

数学课堂,“智慧生长”的好地方——以苏教版六下《面积的变化》的教学为例

数学的美蕴藏着至简至和的智慧,数学的理性蕴藏着至真至通的智慧,数学的自由蕴藏着创造探索的智慧。数学课堂则以系统的数学知识为载体去丰富学生的智慧,使学生变得更聪明,更睿智,可以这样说,数学课堂是学生＂智慧生长＂的好地方。江苏省著名特级教师陈士文提出的＂智慧数学＂,其内涵可概括为＂六性＂。

以学生为中心的小学语文差异化教学研究

学生是学习与发展的主体,在小学语文课堂教学中,教师要根据学生的身心发展以及语文学习的特点,注重学生的个人差异和不同的学习需求,努力打造差异化的课堂教学.在小学语文课堂上,不同的教学原则不仅体现在教师的教育评价体系中,还体现在学生自主学习、合作学习等学习活动中.

小学语文阅读教学方法浅析

阅读教学是一门基础课,在小学语文教学中占有重要地位。本文在阐述小学语文阅读教学工作的重要性和现状的基础上,有针对性的提出了营造阅读环境、探究阅读方法等提高小学语文阅读教学水平的有效方法。

小学语文差异教学的现状与实施策略

语文是小学阶段的重点教学科目，小学语文教学的开展可以促进学生语言能力的提升，为其他学科的学习奠定坚实的基础。随着素质教育的发展，差异教学得到了更多的重视，只有在教学过程中真正满足每个学生的需求，做到教育的全面化，素质教育才能更加顺利地进行。因此，教师在小学语文教学中应该以学生的发展差异性为教学出发点，不断改进语文教学策略和方法，促进学生的多元化和全面发展。本文主要分析了小学语文差异教学的现状，并且提出了相应的实施策略。

“易中天现象”对小学语文教学的启示

2006年至今，“易中天现象”引起了社会各界极大关注。易中天走上央视《百家讲坛》，讲述“汉代风云人物”、品评“三国”，以现代的视角、通俗的语言受到观众热捧。众多学者认为：易中天实际上扮演了历史学启蒙者的角色，通过独特的说史方式和个性解读，唤起人们对历史学的兴趣，这对于普及历史知识是有很大贡献的。“他山之石，可以攻玉。”

英语游戏教学点滴谈

小学英语教学中,教师应经常添加游戏环节,并常常变换形式。下面笔者就介绍几种简单活泼又切合教学目标的游戏。1.猜一猜对于刚学英语不久的小学生来说,他们的词汇量有限,其中更以名词为主,如文具名称、动物名称。