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幼儿园课程教学游戏化的实践与思考 被引量:3
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作者 郑洁 《基础教育参考》 2015年第23期58-59,63,共3页
幼儿与周围环境相互作用的基本形式之一就是游戏,可以说游戏就是幼儿的天性。“幼儿好动、好玩,思维具体形象,一切从兴趣出发”Ⅲ这是幼儿生理和心理特点,所以幼儿课程要用游戏的方法,将幼儿的学习、娱乐有机结合起来。游戏能给幼... 幼儿与周围环境相互作用的基本形式之一就是游戏,可以说游戏就是幼儿的天性。“幼儿好动、好玩,思维具体形象,一切从兴趣出发”Ⅲ这是幼儿生理和心理特点,所以幼儿课程要用游戏的方法,将幼儿的学习、娱乐有机结合起来。游戏能给幼儿带来欢乐,促进幼儿各个方面的发展。同时,幼儿的基本活动也是游戏,代表着幼儿身心健康发展的重要因素。因此,把游戏这种连续、趣味的活动引入幼儿教学中,实现幼儿园课程教学游戏化,对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。 展开更多
关键词 幼儿园课程 教学游戏化 实践 持续性发展 幼儿园教育 相互作用 具体形象 心理特点
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对幼儿园教育教学管理的思考——以园本教研为例 被引量:1
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作者 郑洁 《基础教育参考》 2013年第13期48-49,共2页
所谓教育管理指的就是管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理作为一项社会活动,它的出发点是为了培养人、教育人、发展人... 所谓教育管理指的就是管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理作为一项社会活动,它的出发点是为了培养人、教育人、发展人。作为幼儿园管理者,面对日益激烈的竞争形势,如何有效利用自身的教育资源,挖掘更多的教育空间,实现自己的教育管理目标呢? 展开更多
关键词 教育教学管理 幼儿园 园本教研 教育管理 教育队伍 组织协调 活动过程 社会活动
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