幼儿园亲自然园本课程的构建

构建幼儿园亲自然课程的目的是为了克服当今幼儿生命成长与自然的区隔。作为一种课程存在形态、发展理念和教育方法,幼儿园亲自然课程凸显的是幼儿个体成长过程中的自然品性,强调回归自然、尊重生命、贴近生活和释放灵性。幼儿园亲自然课程必然要从'情''行''力'三方面来开展实践,具体表现为从幼儿兴趣生发课程主题,依托内容支架推进课程主题,通过事件体验升华课程主题。

幼儿园弹性课程与幼儿好奇心的发展

好奇心是人类适应生存和发展的一种心理本能,是个体开展生命活动和社会实践的重要动力,对个体发展和社会进步都具有重要价值。幼儿好奇心的发展容易受到教师立场过度彰显的限制,呈现出边缘化、个体化、淡漠化、碎片化等问题。幼儿园之所以有必要采取弹性课程,在于弹性课程具有发展性和可塑性,可以给予教师更大的实践选择空间,允许教师把幼儿感兴趣的话题作为课程主题,从而有利于教师为幼儿好奇心的发展创设具有吸引力的活动情境。通过拓展弹性课程实施的深度和广度,教师更是可以为幼儿好奇心的发展提供丰富的机会,实现幼儿好奇心与幼儿园课程的共同生长。

巧用小人书培养大班幼儿表征能力

《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,幼儿的学习是在“游戏和日常生活中进行的”“要珍视游戏和生活的独特价值”。在学前阶段,幼儿生活的过程就是他们学习的过程,幼儿的学习是在生活、交往、探究等活动中发生和进行着的。一日生活中,除了语言表达以外,幼儿还可以利用数字、图画、符号等表征形式来呈现自己的内心世界,这也是我们读懂幼儿的重要途径之一。表征是指信息在头脑中的呈现方式,能够体现幼儿的思维。在江苏省课程游戏化项目实施背景下,幼儿的一日生活组织方式发生了翻天覆地的变化,教师积极为幼儿营造“自由、自主、创造、愉悦”的学习生活环境,力求通过幼儿的表征读懂每一个孩子。在此基础上,我园引导大班幼儿创编小人书,教师进行实践研究。小人书是大班幼儿学习、表征的记录集辑,伴随着幼儿主动学习、快乐成长!

让教研成为幼儿教师的一种生活习惯

幼儿教师要逐步养成视教研为一种生活习惯的研究态度。案例洗脑、激活动机,微观选题、切合实际,关注生活、回归常态,重视过程、创新制度等是幼儿教师走向研究型教师的有效途径。

高焦虑类幼儿入园适应难的应对策略

摆事实、讲道理或分散幼儿注意力等方法,只是暂时回避亲子分离的事实,并没真正消除焦虑.缓解高焦虑类幼儿入园适应,关键是找出幼儿入园适应难的动因并重视入园适应活动的组织与实施,要丰富完善前期入园适应内容,开展回归常态的适应活动,建立相互信任的师幼关系,开展丰富有趣的保教活动,尝试以人为本的入园形式等。

让幼儿处在学习“C位”——以大班项目式学习活动《牙》为例

项目式学习活动是一种综合的课程形态,它以幼儿真实的生活和感兴趣的话题为基础,在问题的牵引下,让幼儿结合自己的学习需求和经验,进行小组化、个性化的合作探究学习,凸显幼儿自主学习能力,让幼儿真正处在学习的“C位”。

影响一生的珍贵礼物

身为幼儿教师，时常会有家长向我讨教：如何更好地在家里对孩子进行早期教育。我总是会向他们介绍阅读的重要性。家里的书架上至今藏着一套已经翻阅得很陈旧的《365夜故事》。扉页上写着：“多读书可以增进知识，扩大眼界，明白道理，还可以给你快乐，祝我的女儿生日快乐!”那是我十岁生日时，父亲送给我的礼物。

“和乐”课程的建设之路

园本课程是以幼儿园的现实情况为基础而开展的课程,与在地周边环境建立联系,有效开发课程资源,促进师幼发展。历经三个阶段的调整与审议,我园逐步构建起以"和"为核心的和润校园、和雅团队、和谐关系,以"乐"为关键词培养师幼的乐学品质、乐善品德、乐美品格,"和乐"课程逐渐完善。"和乐"课程的发展历程1.建设之初:唱响童谣课程之梦2013年12月,我园确定以童谣为切入口的园本课程文化建设,遵循"以孩子为本"的发展理念.

课程审议中的思与行

在江苏省课程游戏化项目的推进下,我园结合幼儿园的地域环境、发展状况,建构出园本课程的框架,从“生活之味、生活之礼、生活之趣”三大支架纵横交叉,收集、审议、充实园本课程的内容,让课程能追随幼儿的兴趣和需要深入、持久地开展,促进幼儿全面发展。在这样的背景下,课程审议成了我园教育教学的一项常态化工作。笔者以“扬州是个好地方”为例,谈谈我们在课程审议过程中的思与行。

小小棋类设计师——大班社会活动

活动背景区域活动中,我正在观察孩子们剪纸。突然,一阵争执声引起了我的注意,我抬头一看,原来是轩轩和小溪在争吵。轩轩跑过来说:“老师,小溪不讲规则,我掷骰子是6,走6格应该是跳到桃树,春天桃花开了,我可以得到一个贴花,可是她就是不给。”小溪却说:“瘦西湖桃花都没有了,牡丹开了。”“反正桃花是春天里的花,就应该得到小贴花。”“花开的时候才能得到奖励,我们现在就讲好。”“又不是你的棋,是老师和我们一起做的‘春天的棋’,你自己做就听你的……”

实施“一二三”策略 助推教师专业发展

近几年,随着国家政策对幼儿教育的重视,新建公办园逐渐增多,事业编制公开招录,我园师资队伍也受到了一定的冲击,将近一半的骨干教师因提拔调离、考编而离开幼儿园。分析我园的教师队伍现状,存在一定的优势,如阳光心态,有服务意识;爱岗敬业,有进取心;领悟力高,有执行力。同时也存在一定的劣势,如骨干教师占比少,新入职教师多;年轻教师欠缺技能,资深教师观念保守;专业书籍阅读缺乏,理论底子薄弱。针对这一现状,我园实施了“一二三”策略,即一个工程、两个轨道、三个维度,助推教师专业成长,优化教师队伍。

“宅”家生活的三次云教研

为了阻断新冠病毒向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,有关部门要求各地幼儿园延迟开学,居家利用网络平台做好"停课不停学""停教不停学"。基于此,我园开展了三次云教研活动,以使教师的分享、指导、教育更专业、更适宜;家长的陪伴与教育更科学、更快乐。

重塑游戏精神 回归游戏本质

针对当前幼儿园游戏异化现象,文章提出幼儿园游戏应该真正地关注3-6岁儿童的精神需求,重塑自由的游戏精神,回归儿童本位,在游戏中重视儿童独立体验的过程、情感的愉悦、想象力和创造力的发展。

刍议幼儿园课程游戏化下的语言教育

游戏是促进幼儿身心发展的最有效的形式。在游戏活动中,幼儿各方面能力都可以得到快速的提升。本文探索幼儿园课程游戏化下怎样更好地进行幼儿的语言教育工作。

善作观察者 巧为助推人

随着素质教育改革的推进,我们必须注重在学前教育中实施课程游戏化,从而保证幼儿园活动具有一定的趣味性,调动幼儿学习的积极性。然而,当前幼儿园活动自身具备一定开放性和不确定性,因此教师必须及时给予孩子支持。本文是教师作为观察者在活动中支持幼儿自由探索、助推幼儿发展与探索的初步尝试。

小苗初长成,雏鹰展翅飞——幼儿生活自理能力的培养

大量的信息和研究显示:孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力,不仅会影响孩子现在的生活,而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。我们不要荒废幼儿双手上的智慧,要教给幼儿一些实干巧干的方法和技能,是幼儿学会生存、学会自主的起点。

呵护孩子健康的汗巾

班上有几个孩子特别容易出汗。户外运动时，别的小朋友还没热乎，成成的头发及后背就湿漉漉的了。午睡时，帅帅、浩浩、皮皮等一入睡就出汗，脖子、后背、腋窝全都汗湿了，尤其是后背，内衣吸了汗后不但穿着不舒服，而且起床后容易着凉。家长也反映，这些孩子一出生就这样，比刖的孩子好淌汗，平时在家里一出汗，就用毛巾擦，或者干脆洗澡换衣服，也没别的好办法，就因为这，春秋两季他们比别的孩子要多感冒好几回，真是苦了宝贝!