初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

锻炼与提升学生的逻辑思维能力是新教学大纲改革后规定的新教学目标之一.在教学过程中,教师要加强答题练习,训练学生的逻辑思维能力,从实际生活中激发学生的学习兴趣,强化逻辑思考练习,培养学生的逻辑思维能力;鼓励学生多做题,同时关注思维能力较差的学生.

初中数学课堂小结中的困惑探析及应对策略

课堂小结是一堂课的必要环节,“收口”之作,处理得好则成为事半功倍的“点睛”之笔.基于一线实际教学过程,梳理、研究了课堂小结实践中常见的困惑,并尝试给出了一些应对策略.

复习课也可以有实验——《碳和碳的氧化物》单元复习新尝试

单元复习是中考前的第一轮复习,其主要作用是唤醒学生的知识、方法、思维、观念,促进学生系统掌握知识、发展思维能力.利用实验整合单元知识,成为中考单元复习教学的一种有益尝试.《碳和碳的氧化物》单元的复习教学,分析教学内容和现状,借鉴已有教学案例,整合教材实验和知识内容,形成教学情境和线索,引领学生构建知识网络,自主发展和建立观念.

核心素养下的初中物理实验教学探究

现代教育强调培养学生学科核心素养,在传授学科知识同时,帮助学生形成专业素质与能力.实验是初中物理学科的基础,探究性实验教学在初中物理教学中的作用更是非常重要的,更是利于提高学生动手能力并培养其实验探究习惯.因此教师要充分重视实验教学,以此来真正提高学生物理学习效率.利用具体的实验来促进课堂教学,激发学生学习兴趣,并提高学生学习效果.本文将探究核心素养下的初中物理实验教学.

中考散文阅读的“三种境界”

散文是一种自由的、灵活的抒写见闻、感受的文体,其主要特点是＂形散而神不散＂。它同小说比,同样写人记事,但人物不求典型,故事不必完整,古今中外,天上人间,大至国计民生,小至草木沙石,均可入题;它同戏剧相比,同样讲究语言的精练,但不受时空限制,行笔自如,不靠矛盾吸引读者,而靠优美的语言;它和诗相比,同样可以借景抒情、托物言志,但不受节奏韵律的限制。不是诗,却有着诗一般的意境。因此,命题者钟爱散文,

化繁为简,做教学设计中的剪刀手

最近我上了一节《多收了三五斗》的公开展示课,经过几轮磨课,稍有收获。＂有所不为才能有所为＂也应该成为我们教学设计中的指导思想之一。《多收了三五斗》是叶圣陶先生在30年代初完成的一部短篇小说,对于初中生而言小说篇幅适中,按照教学进度应该安排两个课时完成学习,为了不影响课堂的整体性和公开课的特色,最后决定一个课时就完成教学任务。

Steam——改变初中生的学习方式

随着新课改一步步深入,对学生综合素质能力的要求也逐日递增.学习方式作为提高学习效率最为重要的一个关键性环节,也越来越被热议.因此,我们需要采用Steam并结合当前学生的薄弱点和当前的形势,做出具有可操作性以及建设性的,关于初中生学习方式的改变,特别是关于初中数学学习的学习方式的改变的意见与建议.因此,综合以上的要素和新课改要求的分析,本文我们给出下面的建议.

气体发生及体积测量装置实用设计与优化

气体体积测量是初中化学实验混合物成分含量探究的重要方法,但在实际教学中由于缺少实验装置,学生不能亲手完成并体验实验过程。通过不断思考、尝试、优化,最终利用注射器等常见器材设计出一套具有推广价值的简易装置,并应用于教学实践中,收获了显著的效果。

漫话钙钛矿太阳能电池

一、什么是钙钛矿太阳能电池1839年,德国化学家古斯塔夫·罗斯在俄罗斯乌拉尔山探险时发现了第一种钙钛矿——天然矿物钛酸钙(CaTiO3),从此研究人员将具有相同分子通式ABO3的一类陶瓷氧化物统称为钙钛矿。在ABO3结构式中,A是较大的金属离子,位于体心并与12个氧离子配位,而B则是较小的金属离子,位于八面体中心并与6个氧离子配位,从而形成立方体或八面体结构。尽管大多数钙钛矿型化合物为氧化物,但是一些碳化物、氮化物。

借神来之笔写美妙文章—— 名家散文仿格写作

古人说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”其实许多名家写作也是从模仿开始的,本文就是以一次作文仿格教学过程为案例,谈谈仿写作文教学的可操作性性。

初中物理运用小组合作提升“双困生”学力的措施初探

在初中阶段,物理学科的教学具有十分重要的意义.物理作为一门理论与实验相结合的自然学科,着重培养学生的理论应用能力和动手实践能力,让学生在动手实践中掌握所学知识.在众多的教学模式中,小组合作模式是较为常见的物理教学模式.在物理学习过程中,教师可以通过小组合作教学的方式带动和帮助学习意识薄弱的学生进行物理学习.本文就如何在物理教学中运用小组合作模式提升"双困生"学力进行简要的概述.

浅谈小组合作构建初三高效复习课堂

在初三物理复习课堂上,促进小组的有效合作,不仅能够帮助学生整理和细分知识点,提升课堂效率,同时还能使他们在合作学习的过程中学会倾听与分享,进而构建有效的初三物理复习模式.基于此,教师在教学实践的过程中应该从学生的学情和知识结构出发,进行科学分组和知识细分,提升初三物理复习课堂有效性的同时,为促进学生综合素质的全面发展奠定基础.本文主要研究小组合作构建初三高效复习课堂的策略.

“互逆命题”教学实录

一、教法分析本节课是一节概念新授课,教学重点是互逆命题的概念、认识反例及其作用、探究互逆命题真假性之间的关系.学习本节课前,学生已经知道一个命题由'条件'和'结论'两部分组成,会将一个命题改写成'如果…那么…'的形式,由此得出命题的条件和结论.在此基础上引入互逆命题的概念,让学生思考每个命题是否都有逆命题。