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一个“‘非遗’进校园”项目的课程美育之路——以扬州刺绣课程为例
1
作者
金永领
《江苏教育》
2024年第29期68-71,共4页
中办、国办发文部署新时代学校美育工作后,教育部提出了以“浸润”为核心理念的课程美育观。在此背景下,“非遗”进校园课程展现了其独特的美育价值,包括坚定学生文化自信、增强学生品德修养、培植学生家国情怀以及提升学生审美水平。...
中办、国办发文部署新时代学校美育工作后,教育部提出了以“浸润”为核心理念的课程美育观。在此背景下,“非遗”进校园课程展现了其独特的美育价值,包括坚定学生文化自信、增强学生品德修养、培植学生家国情怀以及提升学生审美水平。学校实践“非遗”项目课程美育,可在理念上从美育课程走向课程美育,方式上从零散体悟走向完整浸润,行动上从千篇一律迈向特色高质。
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关键词
课程美育
“非遗”进校园
扬州刺绣
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题名
一个“‘非遗’进校园”项目的课程美育之路——以扬州刺绣课程为例
1
作者
金永领
机构
江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学教科室
出处
《江苏教育》
2024年第29期68-71,共4页
文摘
中办、国办发文部署新时代学校美育工作后,教育部提出了以“浸润”为核心理念的课程美育观。在此背景下,“非遗”进校园课程展现了其独特的美育价值,包括坚定学生文化自信、增强学生品德修养、培植学生家国情怀以及提升学生审美水平。学校实践“非遗”项目课程美育,可在理念上从美育课程走向课程美育,方式上从零散体悟走向完整浸润,行动上从千篇一律迈向特色高质。
关键词
课程美育
“非遗”进校园
扬州刺绣
分类号
G623.7 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
一个“‘非遗’进校园”项目的课程美育之路——以扬州刺绣课程为例
金永领
《江苏教育》
2024
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