试论中小学课程改革的发展趋势

发展性是指在课程改革过程中，应有利于教育对象的身心发展，有利于学校课程建设，促进学校的教育教学质量的提高，适应现代化学校建设的需要。

从加强史实教育的角度探讨初中历史教学

真实，是历史的本质，唯有真实才是历史，因此，对初中历史教育而言，在教学中强调历史的真实性，是最基本的要求。本文将就有关初中历史教学中的历史真实性进行探讨。

初中物理教学中如何让学生猜想联翩

物理是有趣的,与我们实际生活密切相连,为了激起学生的好奇心和求知欲,教师往往会在课堂上经常向学生提问、讲解大量的有趣的物理现象,让学生猜想联翩,发挥想象空间,培养学习物理的兴趣。所以,本文将从物理概念、物理实验、创设问题情景三方面来探讨。

“自主学习,合作探究”教学模式在初中数学课堂教学中的应用

本文探讨了如何创设情境,激发自主探索欲望;张扬个性,提供自主探索的空间。帮助学生在自主探索和合作探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,获得广泛的数学活动经验。

新课程理念下教学反思的方法

现＂经验型＂教师向＂反思型＂教师转变,并不断提高教学反思能力,必须掌握教学反思的方法.教学反思是教师专业发展过程中必备的一种能力.教师通过反思,能够不断觉醒自己的教育理念,更新教育思维方式,改善教育行为方式,凝练教育教学艺术.

新课程背景下自主学习在英语教学中的应用

自主学习是素质教育的灵魂,作为初中生学会自主学习是非常重要的。学生在自主学习中是主动的求知者,是课堂的主体,在学习中要培养学生主动学习,主动探求,主动运用的能力。一。

从人文教育的角度探讨初中数学教育

教育，不仅仅是知识的传授，更是感情的交流。没有情感的教育是失败的。对初中数学教育而言也是如此．在素质教育观下，加强数学的人文教育成了初中数学教师教学调整的一个方向之一。

微型德育课,学校一道亮丽的德育风景线

微型德育课,是指以反映某一或某些具体的德育内容为中心而精心设计的一种对学生进行道德教育、思想教育、政治教育、世界观教育、人生观教育、心理教育和环境教育等多方位渗透的多功能课型。其宗旨是：以学生为参与主体,开辟新的育人途径和领域,营造富有时代特色的育人氛围,展现他们自身或群体丰富多彩的精神和生活世界,同时重视传输学生应知应会的人和事、焦点新闻等,促使他们在身心愉悦的开放状态下走进社会、走近他人而自觉自悟自需地发展思想品德心理、道德能力、自我教育力等。

初探数学教学中的美学教育

数学中充满着美的因素,数学美是数学科学的本质的感性与理性的呈现,它不是什么虚无缥缈、不可捉摸的东西,而是有其确定的客观内容.一、数学美的内容随着数学的发展和人类文明的进步,数学美的概念会有所发展,但是它的基本内容是相对稳定的,这就是：简单性、对称性、统一性和奇异性.

重问题情境创设 建高效数学课堂

情境，是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境，学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内驱力．因此，在课堂教学中教师要对教学过程精心设计，创设各种问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，以此激发学生的学习动机和好奇心，激发学生的内在动力．本文就谈谈我是如何创设不同方式的问题情境，从不同角度激发学生的内在动力，让我和我学生的课堂有效更优效．

我用退让法练五十米

50m跑是扬州地区体育中考项目之一（满分标准：男,7.3s;女,8.3s）,也是学生最怕练的项目之一。因为标准高,学生在练习过程中不易体会到成功的喜悦,几次练习后成绩不见提高可能还会退步,加上体能消耗大,于是消极、畏难情绪顿生。为了激发学生的练习兴趣与热情,我采用了退让法练习50m。

提高数学有效课堂的教学方法

在课程改革的过程中，我们一线的教师们不断摸索，积极探讨，不断地寻找合理的、适应于我们当地学情的教学方法．在不断地探索过程中我觉得在新课程面前，至少有几个问题值得深入思考：我们该怎样理解新课程？教和学的关系发生了哪些变化？有效的课堂追求什么？如何才能帮助学生达到最佳学习状态？

用科学的方法止鼻血

我是个易流鼻血的人，所以我非常关注关于止鼻血方面的知识。在拜读了贵刊2008年第7期万盛知老师的文章《一个止鼻血的小秘方》之后，对其介绍的用细线紧紧捆绑流血鼻孔的异侧手的中指第二关节来止鼻血的方法，我做了尝试，觉得效果并不好!

教育新政下有效课堂的落实

教育新政下,作为教学一线的教师,我们一直在寻找怎样才能使课堂真正高效.＂有效教学＂着眼于教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效、甚至＂负效＂？有效的测量指标是学生的收获如何,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.具体的课堂教学中怎样实施才能使课堂有效达到最优化,是每个教师关注的问题.

如何上好数学试卷讲评课

数学试卷讲评课是数学教学过程中的一个重要环节，其根本目的是纠正错误、分析得失、巩同提高．试卷讲评课的好坏，直接关系到学生对本阶段学习内容和任务的再掌握，也是学生冉次提高的一个大好机会．但是，当前的试卷讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题．

构建以学案为载体的校本课堂,创设以学生为主体的有效教学——以初中数学教学为例

本文主要阐述了学案导学的内涵、构建以学案为载体的校本数学课堂的方法以及创设以学生为主体的有效教学的设想。

青年教师如何完善自身的课堂语言修养

事实上每一个教师特别是青年教师在课堂上都或多或少地出现一些课堂语言的问题,因此青年教师应该把完善、修养自身的教学语言作为终身追求的目标,通过各个途径和方法来改正自己语言上的错误。那么,青年教师需要在哪些方面加强修养,才能有效地减少课堂语言的误区,提高自己语言运用的水平呢？以下几个对策是值得重视的。

引导学生探索几何的奥秘

几何的学习,对一个人的空间思维能力和观察能力提出了比较高的要求。初中七八年级的几何,对大部份学生来说学起来感到吃力。正是因为如此,越来越多的学生害怕学习几何。作为教师,应该帮助学生消除这种恐惧心理,带领学生探索几何的奥秘,培养学生对几何学的兴趣,帮助学生学好几何。

初中数学课堂教学趣味性的探讨

众所周知,兴趣是学生最好的老师,教师有责任和义务培养学生的学习兴趣,并将课堂教学趣味化.要做到这一点,就必须落实在教学活动的组织上.本文将对教师如何组织有效的有趣的课堂进行分析探讨.

浅议新课程标准下初中物理课堂提问教学

提问作为一种课堂教学艺术,对提高初中生学习兴趣,培养创新能力,活跃思维,具有重要作用。因此,教师在教学中应当合理运用教学提问。尤其在初中物理课堂教学中,恰如其分的提问可以优化课堂教学、开启学生心灵、诱发学生思考、开发学生智能,达到培养学生综合能力的目的。笔者就初中物理教学多年的经验,尤为注意在课堂教学中恰当地融入提问教学,为此,将部分心得和体会与大家分享。