小学数学核心素养下“图形与几何”教学策略分析

在现代化教育教学中,学生核心素养的培育越来越受重视。小学数学“图形与几何”的相关知识较为抽象,小学生学习起来难度较大,因此在相应知识的教学中,教师应运用多样的教学方法,结合学生的学习情况,将各类知识点进行充分整合,明确知识教育的方向,以丰富学生的学习体验,提升他们的数学核心素养。主要阐述了学科核心素养的内涵,分析了小学数学“图形与几何”教学的现状,探讨了小学数学核心素养下“图形与几何”教学的策略。

数学实验:打造学生数学学习的“四度空间”

“数学实验”不仅是学生的研究方式,更是学生的学习方式。学生通过理解型实验、探究型实验、验证型实验和创造型实验,展开“具身性认知”。教学中,教师要精心设计数学实验,让学生充分地活动、充分地经历、充分地体验,促进学生实践与智慧的深入融合。

数学实验的教学审视、机制探寻及深耕策略

数学实验是学生数学学习的重要载体,能赋予学生数学学习生长的力量。当下数学实验存在诸多问题,如被动实验、简化实验和视听实验等。数学实验要以经验为原点,以应用为坐标,以素养为旨归。以理解型、探究型和验证型实验为例,对数学课堂进行深耕,能发展学生数学核心素养。

问题意识培养模式在数学实验课教学中的应用

在教育教学改革的背景下,基于"问题意识培养"课堂教学模式在教学中的广泛应用,以小学数学试验教学为研究对象,分析小学数学实验课问题意识培养教学模式现状,并针对实施中存在的问题提出相应的改善措施。

小学数学建构“童·真”课堂的研究

小学数学要坚持一个基本原则,那就是“以生为本”。“童·真”课堂可以彰显“以生为本”的理念。“童·真”课堂要求对小学生数学学习过程的关注,需要考虑小学生的儿童地位与他们率真的一面。在“童·真”课堂的视角之下,数学教师应当站在学生的角度去形成自己对学习的认识,从而建立一个全新的学习视界。在打造“童·真”课堂的时候,实际上就确立了儿童立场。

数学文化在小学数学教学中的渗透

在小学数学的实际教学中适当渗透数学文化,对学生思维能力的培养有着极大的好处.学生在学习数学文化的同时,也会对知识有更深入的理解.本文通过分析数学文化在小学数学教学中的意义,重点阐述数学文化在小学数学教学中的渗透.

讲究评价艺术 激活语文课堂

随着对小学语文课堂提出的标准越来越严格,小学阶段的语文教育工作者也应当顺应新课改的全新要求,尽快转变小学语文的教学观念,积极采取措施活跃语文课堂的气氛。语文课堂的效果的好坏,很大程度上取决于教师的语言是否具有一定的艺术性,本文将从评价艺术的角度探讨如何更好地推进小学的语文教学进程。

优化学习活动,抵达真实学习——基于学习活动观的小学英语教学实践探析

英语学习活动观是落实“立德树人”根本任务,培养学生英语学科核心素养的基本教学组织形式和重要途径。在小学英语教学中,教师要能审视课堂教学活动的设计,践行英语学习活动观,以高效的学习活动促进学生的真实学习与深度学习。笔者基于自身的教学经验,从坚持学生主体地位、深度研读语篇内容、创设真实语境与任务三个角度出发,谈一谈自己对于英语学习活动观的思考与实践。

《做拼音卡片》教学设计点评摘登

看了程烨老师的《做拼音卡片》教学设计后，很有感触。最近几年来我一直在教小学低年级，孩子们对图形的敏感性要比对文字和拼音的敏感性强得多，在识字不多的年龄段，绘画是他们最好的情感表达方式。通过在美术课把拼音画出来并做成拼音卡片。