基于互动教学方法的小学英语课堂分析

主要从基本原则以及具体途径两个方向来对小学英语中的互动教学进行了探讨。

用好导学案,打造高效小学数学课堂

近年来,随着新课改实施的不断深入,再加上“双减”政策提出进一步要求各学科提高课堂教学质量,这便需要教师结合教学内容与学生情况,对教学改革进行尝试。导学案属于一类新型的教学模式,其注重充分尊重学生在课堂中的主体地位,注重培养学生良好的学习习惯,让学生感受到学习是一件愉悦的事情,以便更好地实现教学目标。如果小学数学教学中引入导学案,不仅可以激发学生学习的主动性,而且还能帮助学生养成自主学习与独立探究的习惯。文章结合自身小学数学教学实践,就如何利用导学案提高小学数学课堂效率进行探讨。

浅谈小学语文综合性学习目的

综合性课堂是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它是重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育的素质教育。

信息技术在小学语文教育中的运用研究

信息技术发展迅速的时代,恰当地运用信息技术可以传授知识解答疑惑.小学教育的启蒙作用非常重要,长期的适当引导,对于小学生们的优良品德形成也是非常重要的.语言的熏陶是会影响一个人的一辈子、影响一个民族的发展,国家的未来.六年的语言教育在人生的语言熏陶中占的地位不管从时间占比都是非常重要的.本文从小学生的行为和信息技术的运用分析语文教学中的影响.

试析绘本在小学英语教学中的应用

绘本是一种语言和图片相辅相成的图画书，是通过文字和图片向学生描述知识的。绘本对于小学生学习英语来说，具有非常明显的辅助作用，对于提高小学生学习英语的效率有着显著效果。对于小学生来说，对图片的兴趣要远远超过文字，因此，利用好绘本不但可以挑起学生对于学习的兴趣，而且能激起学生学习英语的积极性。

注重起步作文夯实学生写作基础刍论

在写作起步教学阶段,教师要以贴近学生生活、注重实践体验为宗旨,将富有情趣的写作内容融入教学,用丰富多彩的练习形式促使学生对写作产生浓厚的兴趣,为作文能力的提高奠定基础。教师应从以下几方面指导学生撰写起步作文:主动表达,有话可说;学会观察,认识生活;鼓励想象,发散思维。

一年级数学课中学生理解能力的培养

理解数学知识是正确地进行数学计算、数学应用和数学记忆的前提,因为只有理解了的知识才能更深刻地感觉它和应用它。所以,如何去提高数学理解能力已成为广大数学教育工作者越来越关注和探讨的热点。

适当调整教材助力学生成才

教学内容的选择是否合理、教学策略的遴选是否适切,在很多程度上取决于教师对教材解读和运用的科学程度。教材仅仅是为了呈现具体的某一种知识而创编出来的读物,是呈现知识的载体,但绝不是不可挑战的圣经。因此,教师要学会从教学中汲取营养,更需要以批判的视角对教材进行调整,以更加契合学生的学习需求,提升课堂教学的质量。

唤醒学生经验提高教学效率

《数学课程标准》（2011版）提出了＂数学基本活动经验＂的概念。的确,学生在学习新知识之前,已经具备了不同程度的原始经验,这些客观存在的经验积累应该成为教师考量学生实际状况、甄别教学策略的起点。因此,教师在教学之初要能够充分激活学生的原始经验,并根据学生积累经验的特质将其不断系统化、逻辑化,有效地与教学新知融合,从而提升课堂教学效益。一、在经验操作中提升关注效度操作经验是学生基本活动经验的一种类型。

善于沟通——放大家庭教育的内驱力

作为班主任,在平时的工作中除了要关注学生在学校的思想品行,处理学生之间的各种矛盾,还要能够从学生的各种行为出发,发现其身上存在的问题,对症下药,善加引导。在这样的过程中,教师如果一味以自己为出发点,通过自己个人的力量来进行,效果难免会大打折扣。因此班主任在工作中必然要与家长取得沟通,然而,在平时的工作中,我们发现有一些班主任在与家长进行沟通时缺乏方式方法,将与家长交流变成向家长告状。

探究阅读教学,构建和谐课堂

随着新课程改革的实施和推广，“关注学生的全面发展，以学生为本，重视教学改革，构建和谐课堂，提高教学的有效性”已成为广大教师重点关注的话题，构建和谐的语文课堂不仅是时代对广大语文教师的要求，也是当今基础教育改革的迫切需要。

注重英语教学生活化提升学生语言才能

当下,所有的学科教学都以生活教育作为理论基础。其中,英语学科作为人们在日常生活与学习中一种交流的语言工具,在生活中运用,在生活中汲取,一切与之相关的内容都是在生活中进行的。因此,注重英语教学的生活化是提升学生语言才能的关键。一。

“精讲”:该出手时就出手

精讲，即是要求教师在课堂上讲得准确、精练、精彩。它是对文本的深度解读以后，抓住训练的关键点进行的着色、渲染，然后在课堂上进行的有效释放。语文教师在课堂上是否真正能够抛开旧有的讲课观念的束缚，高屋建瓴地把握教材进行精讲，把学习的主动权真正还给学生，已是课改发展的必然趋势。

高年级学生拓展性阅读策略探微

拓展阅读就是在阅读教材文本的基础上，引入与教材文本或主题相近，或内容相似，或人物相同的材料让学生进行对比联系性阅读。让学生在多层次、立体化的阅读模式中，架构起对教材文本的整体感受，拓展学生的阅读视野。

根治英语学习不良心理助力学生成才

小学阶段学生对于英语的学习存在着种种困难,久而久之则逐渐丧失了对英语的学习兴趣,致使英语学习成绩一落千丈。究其原因,不难发现很多学生在学习英语过程中出现了种种不良心理。笔者在近几年的教学实践中发现，只有帮助学生率先根治这些不良心理，才能使得学生恢复自信，助力学生成才。一。

重视英语课堂评价培养优秀人才

在小学英语教学中，教师应该重视使用评价策略，让学生获取积极的成功体验，以便于学生正确科学地认知自己，树立英语学习的自信，最终促发学生对英语学习综合能力的全面提升，以培养更多的优秀人才。从教学的角度来看，教师能够借助评价获得学生的反馈信息，对自己的教学行为进行反思，为英语课堂教学结构的改善奠定基础。

智慧捕捉精彩生成

一、“他为什么要发火呢？”案例1：《彭德怀和他的大黑骡子》教学片段生：老师，既然彭德怀那么爱他的战士，为什么还要对战士发火呢？他难道是不可理喻吗？师：你问得很好，这就告诉我们，只盯着某—个句子、某一个词语看，是不能真正凑瞳它们的真正含义的。

识写分流实现识字教学“会用”目标刍探

识写分流指的是将识字和写字分开,通过随课文分散识字的方式激发学生的识字兴趣,促使学生热爱祖国文字的教学方式。在语文教学中,教师可以采用组织词串学习、看图识字理解字义,根据形声字的特点形成汉字体系等方式促使学生认识更多的汉字,并逐步学会使用汉字。这种识写分流的方式,能有效降低学生识字的难度。

语文教学中“安静”的重要性研究

热闹的语文课堂一度成为争相模仿的优秀范式,但学习的客观规律又要求必须给予学生更多的安静时间和空间。只有安静地阅读与思考,才能拥有真正的交流与理解。课堂中再静一些,学习才能更高效。

文本留白也精彩

低年级语文教学内容浅显,常会让教者感觉缺乏探究的深度。要让低年级学生在学习课文中进行语言感知能力的培养,需要对文本中的留白进行深入分析,并在课堂中进行有效利用。