运用转化拓展开创新思维

二十世纪最伟大的数学教育家波利亚曾经说过，解数学题，转化是关键．就是把那些陌生的、较为困难或复杂抽象的数学问题，通过某种方式转化为某些熟悉的、已经解决的或容易解决的数学问题．

培养学生“论说”·“反思”·“创新”能力的教学探讨

本文论述了在数学教学中，培养学生“论说”，“反思”，“创新”能力的方法和策略．

数学教学要引导学生问·悟·用

主体性是人的本质属性，是现代人素质的重要特征．学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务和服从于主体因此，教师应该把课堂还给学生，让课堂充满活力。教师由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，让学生由被动地接受知识转化为主动、愉快地学习知识．新课程理念下的数学教学应该是在一定情景之下的问题发现、探究与解决．

学会修改作文,提升作文质量

一篇作文完稿后,常常要反复修改才能成为一篇优秀的作文,列夫托尔斯泰曾经说过:"写作而不加以修改,这种想法应该永远抛弃。三遍、四遍,那是不够的。"我们学生的考场作文,没有时间和条件,那么,我们就不应该急于下笔,把提纲反复修改,这样才能写出一篇比较满意的作文,而作文修改的方法很多,我着重从审题、立意、结构、内容等方面入手。

初中课外体育锻炼内容构建的必要性调查研究——以扬州市四所学校为例

初中阶段是青少年学生身心发展的关键期,但是由于受到中考压力的影响,学生学习紧张,课外锻炼减少甚至缺失的情况就更加严重。因此该文选取初中阶段的学生为研究对象,探究初中学生课外体育锻炼的现状,分析课外体育锻炼内容构建的必要性。建议构建科学系统的课外体育锻炼内容,指导初中学生的课外体育锻炼活动,促进初中学生的课外体育锻炼的有效开展。

跨学科视野下的初中数学课堂教学实践——以苏科版数学九(下)“黄金分割”为例

以苏科版九年级下册数学教材中“黄金分割”内容为案例,分析在不同学科视角中,如何实施初中数学课程的教学活动.将美术学科与教学内容相结合,使学生在具体形象的感知过程中,领悟黄金分割所蕴含的美学价值;在探索数学概念的起源过程中,引导学生通过研究历史人物,深入追寻这一概念的历史根源;将黄金分割原理融入建筑设计教学,通过实践活动激发学生的数学学习热情和创新能力.

珠联璧合养“文气” 双轮驱动促提升——谈如何提高阅读与写作教学的实效性

"阅读"与"写作"犹如鸟之双翼,语文教学中,不能厚此薄彼,要寻找两者的平衡点,不偏不倚,使其相互促进,相互提升。关于"阅读",新《课标》明确提出—具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。对于七至九年级的学生,让他们"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"。