“老师输了!”有感

“老师输了!!”学生欢呼跳跃着。这是在一节踢毽子教学课中发生的情形。课中执教的男教师组织学生进行毽子场地赛时，发现学生们对踢毽子比赛练习兴趣不高。于是将学生召集起来说：“现在老师想与你们比一比，由于你们人数多，我就与你们各个小组的胜者比，好吗？”学生疑惑地说：“老师您会踢毽子吗!”“比过不就知道了吗!”学生立刻闻风而动，各个小组迅速组织比赛。

以“心”验之--体验式德育在中学语文中的尝试和运用

一、体验式德育的内涵体验式德育是一种意识,一种思想,亦是一种教育方法。人类与生俱来的思想情志,便是对优质生存环境及美好生活的不断追求。其中,人与人之间的互助、团结、友善等,便是人类超脱本性的美德的展现。传统德育侧重于规则与知识的传授,整体较为理性,但忽略了德育中“德”的感知特性,进而限制了受教主体的个人发展。体验式德育有效补足了传统德育的“短板”,并且在感知层面加强了受教主体的学习自然性。

初中英语教学中学习习惯的培养

初中英语的教学大纲对学生英语的要求并不算高,而且初中英语涉及到的知识点很少,总体来说学习难度不高,但是初中阶段的学生还没有养成固定的学习习惯,导致很多学生找不到正确的学习方法。初中生如果能够快并准确地找到适合自己的学习方法,并养成一定的学习习惯对其今后的英语学习大有帮助。

“活”出精彩——《巍巍中山陵》教学设计

【教学目标】 1.把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位。 2.学习文章是如何按空间顺序,有重点地说明中山陵的。 3.结合有关数字说明和描写的语句,体会文章语言的准确、简洁、生动。

非正常中途接班管理的秘诀

非正常中途接班是指前任班主任不能胜任班主任工作，被迫更换班主任的情形。多见于薄弱学校或者一些生源相对较差的民办学校。非正常中途接班的班主任要着重做好以下几个方面的工作。