从多角度出发培养学生的问题意识

鉴于数学的逻辑性、抽象性等学科基本特性,学生在学习数学的过程中要保持严谨认真的态度,同样也要积极地进行思考。在传统的小学数学课堂上,学生对教师的话总是保持深信不疑的态度,但这一问题不仅意味着数学课堂的乏味无趣,同时也代表着学生思维上的禁锢,而自新课改后教育的根本任务已经变为核心素养的培养,数学思维和思考能力作为数学核心素养的关键组成部分,理应成为教师教学设计的出发点和落脚点。因此,作为小学数学教师必须立足于数学思维的培养进行教育优化,利用问题意识的养成提升学生的思维能力,保障其全面发展。