有效开展挫折教育助力幼儿成长研究

挫折教育能够让幼儿勇于面对困难、培养幼儿解决困难的能力,能够让幼儿感受成功的快乐,树立自信心。教师要创设挫折情境,将挫折教育渗透在各科教学中,发挥榜样力量,将表扬与批评相结合,从而增强幼儿的抗挫能力。

“我们的秦邮野战营”——大班户外野战区生成课程案例分析

《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》中指出,要丰富室外环境,让室外环境更加具有生命的气息,更多地包容多样化的资源,更有利于幼儿充分地活动。室外环境要有利于幼儿开展运动、探索、操作等多种活动,并给幼儿带来丰富多彩的经验。高邮市秦邮幼儿园作为江苏省第四批课程游戏化项目建设幼儿园,随着课程游戏化项目的不断深入开展,幼儿园内的户外活动场地在地形上从平面向多样地形、多种地面不断转变,减少和改造了灌木丛等幼儿不可以进入的植被区。幼儿园在改造户外环境的过程中邀请幼儿参与,追随幼儿学习的兴趣和发展的需要,生成了大班课程案例——"我的秦邮野战营"。

沙水区幼儿深度学习的支持策略探析——以中班课程故事“欢乐海洋池”为例

幼儿园内的各种活动中,幼儿无时无刻不在自主开展着有意义的学习活动。这其中,有深度的学习支持幼儿获取更加多元、丰富且有意义的发展经验。深度学习贯穿于幼儿一日生活的各个环节,因此教师对幼儿深度学习所秉持的支持策略显得尤为重要,这是幼儿从浅层学习走向深度学习的催化剂。在沙水区的活动中,幼儿从萌发制作"海洋池"和一次次"尝试—失败—再尝试"的过程中,围绕真实问题开展有深度的探究式学习,最终形成了"欢乐海洋池"这一儿童视角下的深度学习故事。

户外活动中幼儿良好学习品质的培养策略

随着教育改革事业的持续推进,学前教育领域也开始产生了系列的变革,其中一个重要的变革要点,就是把培养学习品质作为幼儿教育培养的一项重要内容,以便为幼儿的终身学习与发展提供必要支持。良好学习品质的养成需要有一定的载体,其中户外活动就是一个重要途径,而且户外活动是幼儿非常喜爱的环节,具备明显的开放性和自主性的特征,既能够让幼儿与户外环境、同伴进行深入互动,还能够习得丰富的知识与经验,完善学习品质。幼儿教师需要做好户外活动当中的指导,对户外活动进行恰当的组织安排,保证幼儿学习品质的综合进步。

支持深度学习的户外自主搭建攀爬区课程案例

《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》(以下简称《项目实施要求》)中指出,要丰富室外环境,更多地包容多样化的资源,更有利于幼儿的充分活动。室外环境要有利于幼儿开展运动、探索、操作等多种活动,并给幼儿带来丰富多彩的经验。高邮市秦邮幼儿园作为江苏省第四批课程游戏化项目园,于2018年3月重新审议和优化户外活动场地,在幼儿园内的塑胶场地上创设了能支持幼儿深度学习的户外自主搭建攀爬区。

发现儿童在自主游戏中的闪光点——由一场建构游戏所引发的思考

放手游戏、发现儿童是当前幼儿园课程改革的不懈追求。在开展自主游戏的过程中,我们通过“科学观察、正确解读”发现不一样的儿童,以期为“有效支持”寻找合理的现实依据。自主游戏中的儿童是有闪光点的儿童,是教师眼中积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象的学习者。而不愿放手的教师则是没有从自主游戏的组织与实施中感悟到儿童学习与发展“哇”时刻的教师,倘若教师在幼儿自主游戏中不愿放手,就会不自觉地将儿童蕴藏在游戏行为中的闪光点扼杀在摇篮中。通过对这次建构活动的观察,我目睹了儿童亲历游戏的闪光点,由此更加坚信自主游戏对儿童发展存在着重要的教育价值。

借力同课异构园本教研 焕发集体教学的活力--以小班科学活动“动物花花衣”为例

同课异构,顾名思义,就是不同教师分别结合自身的教学水平和本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、已有经验及发展需要,对同一课程内容进行设计并开展教学活动的过程,是一种高效的园本教研组织形式。高质量、有效的集体教学活动是教师有目的、有计划地引导幼儿投入积极主动学习的过程,活动中幼儿能够基于教师对课程的预设采用多种感官开展新经验的探究、理解、巩固、应用和表达,是幼儿园课程实施的主要途径之一。

难能可贵的是坚持

区域活动开始后,佳佳选择了科学区内的电路拼插游戏。只见他认真地摆弄着材料,一会儿拔,一会儿插,还时不时地在记录本上画下“电路图”,玩得不亦乐乎。我在一旁观察了他许久,看着他一次次变换着材料的种类和摆放顺序,可小风扇始终没有转动起来。但佳佳并没有气馁,一直安安静静地摆弄着材料,并不断尝试新的组装方法。

区域活动中深度学习的有效支持策略

深度学习是一种积极主动而有意义的学习方式,要求突破过去浅层学习的局限,关注问题的深度解决和知识的深度理解与应用。幼儿区域活动中的深度学习指的是在指导幼儿和周围环境沟通互动的进程当中,利用自身特有学习方式,主动学习新知识与新经验,并把这些知识经验纳入原有认知体系,迁移到全新情境当中,进而发展高阶思维,提高问题解决能力的学习活动。幼儿教师要扮演好指导者角色,为区域活动中深度学习的开展创造必要条件和提供科学化指导,从而不断发展和锻炼幼儿的深度学习能力。